吉林：09年教師資格考試心理學(xué)章節(jié)考點(diǎn)整理五
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-10-22 15:01:52
第五章 思維與想象
一單選
人通過已有的經(jīng)驗(yàn)或以其他事物為中介來認(rèn)識(shí)事物，這是指思維的：間接性
在人腦里把學(xué)到的知識(shí)分門別類地按一定程序整理成層次分明的系統(tǒng)的思維過程叫：系統(tǒng)化
人在思維過程仲，善于透過事物的外部現(xiàn)象深入事物的內(nèi)部本質(zhì)，這是指思維的：深刻性
對(duì)頭腦內(nèi)部的認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知和調(diào)控叫：元認(rèn)知
在人腦里把同類事物，現(xiàn)象的本質(zhì)屬性抽取出來，而舍棄其非本質(zhì)屬性的思維過程叫：抽象
以一般為根據(jù)二推演處特殊事物并得出肯定結(jié)論的思維方法叫：演繹法
不受別人的暗示與干擾，不隨大流，不人云亦云，這樣外顯行為表現(xiàn)處其思維的：獨(dú)立性
事先沒有預(yù)定的目的，有一定的刺激引起的，不由自主進(jìn)行的想象叫做：無意想象
在人腦里把事物分解成若干屬性，方面，要素，組成部分，發(fā)展階段，而分別加以思考的過程叫做：分析
以觀察到的許多事例為根據(jù)，而推演出某個(gè)新原理，定理的思維方法叫做：歸納法
人在思維活動(dòng)中能主動(dòng)克服思維定勢(shì)的影響，機(jī)動(dòng)靈活地從多角度，多層次去探求問題的新方案，這是指思維的：靈活性
運(yùn)用已有表象進(jìn)行的思維活動(dòng)叫做：形象思維
在人腦里把抽象出來的事物的若干本質(zhì)屬性聯(lián)合起來推廣到一類事物中去，使之普遍化的思維過程叫：概括
從兩個(gè)對(duì)象的部分屬性相似推演出這兩個(gè)對(duì)象的其他屬性也可能相似的思維方法叫：類比法
以前多次運(yùn)用某一思維程序解決同類問題，從而逐步形成了習(xí)慣性反應(yīng)，在以后的問題解決中仍然沿用習(xí)慣程序去解決問題是指：思維定勢(shì)的影響
根據(jù)別人的描繪在人頭腦黎構(gòu)成相應(yīng)新表象的過程叫做：再造想象
在人腦里把事物的組成部分、屬性，方面，要素和發(fā)展的階段等按照一定關(guān)系組合成為一個(gè)整體進(jìn)行思考的過程叫：綜合
人在思維過程中能快速地在短時(shí)間內(nèi)找出許多解決問題的新方案，這是指思維的：敏捷性
以類似事物為原型，經(jīng)過類比而找到解決問題的方法或途徑叫做：原型啟發(fā)
根據(jù)一定目的在人腦里獨(dú)特地構(gòu)思新表象的過程叫：創(chuàng)造想象
在人腦里把抽象概括出來的一般概念，理論同具體事物聯(lián)系起來的思維過程叫：具體化
按事物屬性的異同，把事物分為不同種類的思維過程叫：分類
在人腦里確定事物之間共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維過程叫：比較
全面辯證地思考問題，防止思維的片面性，是指思維的：廣闊性
創(chuàng)造性思維的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，形式多樣，但主要是指：求異思維
符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律并可能實(shí)現(xiàn)的幻想叫做：理想
二多選
求異思維的主要特點(diǎn)有：流暢性，變通性，獨(dú)創(chuàng)性
演繹推理是由下列哪些部分所組成的：大前提，小前提，結(jié)論
美國(guó)心理學(xué)假華萊士把創(chuàng)造性地解決新問題的思維過程，分為以下幾個(gè)階段，即：準(zhǔn)備階段，孕育階段，豁然開朗階段，檢驗(yàn)假設(shè)階段
思維的主要特征是：簡(jiǎn)潔性，概括性
思維的功能主要有：理性認(rèn)識(shí)功能，學(xué)習(xí)功能，創(chuàng)造功能，調(diào)控功能，感性認(rèn)識(shí)功能
三名詞解釋
想象：想象是人根據(jù)頭腦中的已有表象經(jīng)過加工建立新表象的過程，即通過對(duì)已有表象進(jìn)行加工，改造而創(chuàng)造出新事物形象的心理過程。
功能固著：只知道熟悉事物通常的用途（功能），而不知道它的新功能，這就是功能固著。
思維定勢(shì)：指的是以前多次運(yùn)用某一思維程序解決同類問題，從而逐步形成了習(xí)慣性反應(yīng)，在以后的問題解決中仍然沿用習(xí)慣程序去解決問題。
原型啟發(fā)：以類似事物為原型，經(jīng)過類比而找出解決問題的方法和途徑。
四簡(jiǎn)答
思維的過程有哪些？
通過分析，綜合，比較，分類，抽象，概括，具體化和系統(tǒng)化等對(duì)事物和信息進(jìn)行加工的過程。
思維與語言有什么關(guān)系？
1.語言與思維密切聯(lián)系
思維特別是抽象思維是以語言為工具對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映活動(dòng)。
2.語言與思維的區(qū)別
① 語言是物質(zhì)現(xiàn)象，思維是精神現(xiàn)象。
② 思維與外部世界是反映與被反映的關(guān)系；語言與外部世界則是標(biāo)志與被標(biāo)志的關(guān)系。
③ 語言規(guī)律有民族性，思維規(guī)律則有全人類型。
④ 一詞多義；一個(gè)概念，有時(shí)也可以用幾個(gè)不同的詞來表達(dá)。
簡(jiǎn)述解決新問題包括哪幾個(gè)階段。
1.準(zhǔn)備階段。
2.孕育階段。
3.豁然開朗階段
4.檢驗(yàn)假設(shè)階段
五，論述題
論述中小學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性
2. 用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思維活動(dòng)
3. 提高元認(rèn)知能力，教給學(xué)生思維策略
4. 教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法
5. 不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)
6. 提高學(xué)生的言語能力
7. 要使學(xué)生了解自己的思維品質(zhì)
8. 提高創(chuàng)造性活動(dòng)條件，讓學(xué)生大膽創(chuàng)
