吉林：09年教師資格考試心理學(xué)章節(jié)考點(diǎn)整理七
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-10-22 14:59:37
第七章 動(dòng)機(jī)
一單選
提出需要層次理論的人是：馬斯洛
通過(guò)呈現(xiàn)想要的愉快刺激來(lái)增加反應(yīng)頻率叫：正強(qiáng)化
生活中人們常說(shuō)“愈合熊掌不能兼得“，這是指：雙趨勢(shì)沖突
一個(gè)人面臨兩個(gè)威脅性的目的并且必須接受其一時(shí)的心理矛盾狀態(tài)是指：雙避式?jīng)_突
通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激來(lái)降低反應(yīng)頻率，如對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)給予批評(píng)就是：Ⅰ型懲罰
人的意志行動(dòng)的關(guān)鍵階段是：執(zhí)行決定階段
由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)法控制，無(wú)能為力，自暴自棄的心理狀態(tài)是指：習(xí)得性無(wú)力感
一個(gè)人在行動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的善于支配自我，調(diào)節(jié)自我的心理品質(zhì)是指意志的：自制性
通過(guò)消除愉快刺激來(lái)降低反應(yīng)頻率，如對(duì)兒童來(lái)說(shuō)禁看動(dòng)畫片就是指：Ⅱ型懲罰
與盲從性和獨(dú)斷性相反的意志品質(zhì)是：自覺(jué)性
在活動(dòng)過(guò)程中，使人經(jīng)常意識(shí)到目標(biāo)，不斷提醒自己為達(dá)到目標(biāo)而不懈努力，從而使活動(dòng)起到加強(qiáng)的作用，這是指動(dòng)機(jī)的：強(qiáng)化功能
通過(guò)消除或中止厭惡，不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率叫：負(fù)強(qiáng)化
一個(gè)人在意志行動(dòng)中所表現(xiàn)的善于適時(shí)地，堅(jiān)決地采取決定，執(zhí)行決定的心理品質(zhì)是指意志的：果斷性
直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)叫做：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
一個(gè)人對(duì)自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)叫做：自我效能感
激勵(lì)和維持人的行動(dòng)，并將該行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)因，這是指：動(dòng)機(jī)
當(dāng)一個(gè)人對(duì)同一目的抱有趨向和退避兩種不同動(dòng)機(jī)而進(jìn)行選擇時(shí)的心理矛盾，這是指：趨避式?jīng)_突
個(gè)人為完成即定目的善于百折不饒，克服各種困難的心理品質(zhì)，這是指意志的：頑強(qiáng)性
一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和探求真理并伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)傾向叫：認(rèn)識(shí)興趣
一個(gè)人經(jīng)常能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己活動(dòng)的目的及其社會(huì)意義，并隨時(shí)主動(dòng)支配自己的行動(dòng)，使之符合于行動(dòng)目的和意義的心理品質(zhì)是指意志的：自覺(jué)性
二多選
人的意志行動(dòng)的特征主要有：自覺(jué)目的性，以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，克服困難，受意識(shí)的能動(dòng)調(diào)節(jié)
根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可以把動(dòng)機(jī)分為：近景性動(dòng)機(jī)，遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
三名詞解釋
動(dòng)機(jī)：激勵(lì)和維持人的行動(dòng)，并將該行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)因。
簡(jiǎn)答：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？
1.加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育，培養(yǎng)正確觀念意識(shí)
2.規(guī)范管理教育，養(yǎng)成自覺(jué)，自控的習(xí)慣
3加強(qiáng)行為練習(xí)，增強(qiáng)克服困難的決心和毅力
4啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉
5根據(jù)學(xué)生意志表現(xiàn)的個(gè)別差異因材施教
簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的特征 。1.自覺(jué)目的性2.以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)3.受意識(shí)的能動(dòng)調(diào)節(jié)支配4.克服困難
簡(jiǎn)述教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”的方式。
一是語(yǔ)言提示的方式。
二是活動(dòng)的方式。
四簡(jiǎn)述
馬斯洛的需要層次理論。
分為五級(jí)。1.生理需要2.安全需要。3.歸屬和愛(ài)的需要。4.尊重的需要。5.自我實(shí)現(xiàn)的需要。
五論述題
※試述如何激發(fā)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1.中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
一是教師要使學(xué)生明確某科知識(shí)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義，這是產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的重要條件。
二是某一學(xué)科知識(shí)的積累是產(chǎn)生對(duì)該科學(xué)習(xí)興趣的基本條件。
三是創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)條件，使學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中，不斷增長(zhǎng)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
（3）利用原有動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
（4）通過(guò)先進(jìn)人物的榜樣和教師示范作用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（5）創(chuàng)設(shè)各種條件，以滿足學(xué)習(xí)需要。
2.中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
（1）明確每個(gè)課題的具體目的和意義
（2）教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性
（3）創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”啟發(fā)兒童積極思維
一是語(yǔ)言提示的方式。
二是活動(dòng)的方式。
（4）適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（5）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔谩?/p>
