吉林：09年教師資格考試心理學章節(jié)考點整理八
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間：2009-10-22 14:58:25
第八章 情緒與情感
一單選
失去自己心愛的對象或自己所追求的愿望破滅時所產(chǎn)生的情緒體驗是指：悲哀
人對認識活動的成就進行評價時，產(chǎn)生的態(tài)度體驗是：理智感
一種爆發(fā)式的，猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)叫：激情
個體在有目的的活動過程中遇到難以克服的障礙和干擾，致使需要不能得到滿足時的情緒狀態(tài)是指：憤怒
一種微弱的，持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)叫：心境
在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)叫：應激
所盼望的目標達到或需要得到滿足之后，其緊張性解除時的情緒體驗是指：快樂
由于食物或?qū)ο蟛粩喈a(chǎn)生妨礙和干擾，使個體不能達到目標而產(chǎn)生與愿望相違背的狀況，從而逐漸積累緊張性情緒體驗是指：憤怒
企圖擺脫危險情緒時而產(chǎn)生的情緒體驗是指：恐懼
個人用社會公認的道德準則，感知，比較與評價自己或他人的行為舉止時，所體驗到的一切情感屬于：道德感
二多選
根據(jù)情緒活動發(fā)生時的強度，速度和持續(xù)時間不同，可把情緒劃分為：激情，應激，心境
情緒與情感的功能有：適應功能，動機功能，組織功能，信號功能
情商的概念含義主要有：認識自身情緒的能力，妥善管理情緒的能力，自我激勵的能力，認識他人情緒的能力，人際關(guān)系管理的能力
三名詞
情緒與情感：人對客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。
道德感：個人用社會公認的道德準則，感知、比較與評價自己或他人的行為舉止時，所體驗到的一切情感都屬于道德感。
四簡答
情緒，情感的兩極性有哪些表現(xiàn)？
1積極動機（增力）作用與消極阻力（減力）作用
2肯定與否定性質(zhì)
3激動與平靜狀態(tài)
4緊張與輕松作用
5情緒的強弱兩極狀態(tài)
簡述情緒，情感與認識過程的關(guān)系。
1.情緒，情感和認識過程的聯(lián)系
（1）認識過程是產(chǎn)生情緒，情感的前提和基礎(chǔ)
（2）情緒，情感對認識過程有動力作用。
2.情緒，情感與認識過程的區(qū)別
（1）反映的對象不同
（2）隨意性程度不同
（3）機體表現(xiàn)不同
怎樣控制激情？
1自我意識調(diào)控
2理智調(diào)控
3合理釋放
4藝術(shù)升華
5適當轉(zhuǎn)移
如何提高學生的情商水平？
1正確認識和控制自己的情緒，情感
2正確認識和判斷他人的情緒，情感
3協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力與水平
簡述情商的含義？1.認識自身情緒的能力2.妥善管理情緒的能力3.自我激勵的能力4.認識他人情緒的能力5.人際關(guān)系管理的能力
簡述人的外部表情的變化？1.面部表情，2.言語表情，3，身段表情。
五論述題
如何對中小學學生不良情緒進行調(diào)適？1.矯正錯誤的觀念2.不要簡單禁止，應善于疏導。3.不要損傷學生的人格與自尊心4.科學正面引導，利用積極情緒克服消極情緒。5.幫助學生擴大胸襟
