09年中學(xué)教師資格證課后思考題答案三
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間：2009-05-11 17:06:23
61.教學(xué)計劃的構(gòu)成內(nèi)容有哪些？11
62教科書的編排有哪些要求？11
63.教科書的作用是什么？11
64.教科書的編寫應(yīng)遵循哪些原則？11
65.簡述課程實施的運行結(jié)構(gòu)。11
66.課程評價過程中要解決哪些問題，經(jīng)歷哪些步驟？12
67.什么是教學(xué)，包含哪些方面？(7.1)12
68.教學(xué)的作用是什么？12
69.為什么說教學(xué)為個人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐？12
70.什么是教育任務(wù)，制約教育任務(wù)的因素是什么？12
71.普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些？12
72.普通中小學(xué)傳授系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的具體指標是什么？13
73.怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)？13
74.現(xiàn)代教學(xué)是如何關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的？13
75.為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認識過程？表現(xiàn)如何？31
76.教學(xué)過程的基本特點（基本規(guī)律）有那些？13
77.教學(xué)過程的基本階段有哪些？14
78教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得與人類實踐活動中直接經(jīng)驗的獲得有什么不同？14
79掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動中。14
80教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合規(guī)律的基本觀點是什么？14
81在教學(xué)中怎樣才能建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系？14
82教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有何區(qū)別？15
83我國中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？15
84選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？15
85運用講授法的基本要求是什么？15
86運用談話法的基本要求是什么？15
87運用演示法的基本要求是什么？15
88運用練習(xí)法的基本要求是什么？15
89運用實驗法的基本要求是什么？16
90教師應(yīng)如何備課？(8.1)16
參考答案：
教學(xué)計劃的構(gòu)成內(nèi)容有哪些？
主要由教學(xué)計劃設(shè)計的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。
教科書的編排有哪些要求？
（１）編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。
（２）內(nèi)容闡述要層次分明；文字表達要簡練、精確、生動、流暢；篇幅要詳略得當。
（３）標題和結(jié)論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。
（４）封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀。
（５）字體大小要適宜，裝訂要堅固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。
教科書的作用是什么？
（１）是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容；同時，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。
（２）是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師的備課、上課、布置作業(yè)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查評定提供了基本材料。
（３）根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。
（４）根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式等。
教科書的編寫應(yīng)遵循哪些原則？
（１）按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)科學(xué)性和思想性；
（２）強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性；
（３）在保證科學(xué)性的前提下，注重適用性；
（４）合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序；
（５）兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。
簡述課程實施的運行結(jié)構(gòu)。
課程實施作為一個動態(tài)的序列化的實踐過程，具有一定的運行結(jié)構(gòu)。
（１）安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配；
（２）確定并分析教學(xué)任務(wù)；
（３）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；
（４）選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式；
（５）對具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃；
（６）組織并開展教學(xué)活動；
（７）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實施提供反饋性信息。
課程評價過程中要解決哪些問題，經(jīng)歷哪些步驟？
要解決的問題如下：
（１）評價概念是否合適；
（２）搜集和加工信息是否合適；
（３）報告評價結(jié)果的信息是否合適。
要經(jīng)歷的步驟如下：
（１）把焦點集中在所在研究的課程現(xiàn)象上；
（２）搜集信息；
（３）組織材料；
（４）分析資料；
（５）報告結(jié)果。
什么是教學(xué)，包含哪些方面？(7.1)
(1) 教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含了以下幾個方面。
(2) 教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；
(3) 教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成；
(4) 教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。
教學(xué)的作用是什么？
(1) 教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；
(2) 教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐；
(3) 教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。
為什么說教學(xué)為個人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐？
（1）它使個體的認識突破時空局限及個體直接經(jīng)驗的局限，擴大了他們的認識范圍，贏得了認識的速度。
（2）使個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。
什么是教育任務(wù)，制約教育任務(wù)的因素是什么？
教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。
制約教育任務(wù)的因素是：
(1) 教育目的；
(2) 學(xué)生年齡特征；
(3) 學(xué)科的特性；
(4) 教學(xué)的時空條件。
普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些？
(1) 傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；
(2) 發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；
(3) 培養(yǎng)學(xué)生注意品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；
（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。
普通中小學(xué)傳授系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的具體指標是什么？
（1）能促進青少年學(xué)生智、德、體、美的全面發(fā)展，使他們具有一個現(xiàn)代人所具有的素質(zhì)；
（2）能為他們參加現(xiàn)代生產(chǎn)勞動和政治文化生活創(chuàng)造必要的條件；
（3）能為他們進一步學(xué)習(xí)各種專門知識和從事科學(xué)研究、進行創(chuàng)造發(fā)明奠定初步的基礎(chǔ)。 怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)？
（1）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質(zhì)量地進行教學(xué)的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。
（2）教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識，而且要發(fā)展以思維為核心的認識能力；不僅要發(fā)展學(xué)生智力，而且要發(fā)展學(xué)生的體力，注意教學(xué)衛(wèi)生，保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。特別是要通過發(fā)展性教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時代要求。
現(xiàn)代教學(xué)是如何關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的？
現(xiàn)代教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生知識、智力、興趣、情感、性格等各方面的因素，追求教學(xué)與教育的統(tǒng)一，促進學(xué)生個性的發(fā)展。通過教學(xué)，激勵發(fā)展每個學(xué)生的主體能動性，不僅使他們有現(xiàn)代科學(xué)文化知識，而且有自覺能動性、獨立性和開拓創(chuàng)新性，有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。
為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認識過程？表現(xiàn)如何？
教學(xué)過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學(xué)生個體的認識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識間接認識世界。學(xué)生認識的特殊性表現(xiàn)在以下方面。
（1）認識的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗。并在教學(xué)中間接地去認識世界。
（2）認識的交往性。教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。教學(xué)活動是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動。
（3）認識的教育性。教學(xué)過程中的認識追求與實現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完善人格的養(yǎng)成。
（4）有領(lǐng)導(dǎo)的認識。學(xué)生的個體認識始終是在教師的指導(dǎo)下進行的。
教學(xué)過程的基本特點（基本規(guī)律）有那些？
（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；
（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；
（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；
（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。
教學(xué)過程的基本階段有哪些？
（1）引起學(xué)習(xí)動機；
（2）領(lǐng)會知識；
（3）鞏固知識；
（4）運用知識；
（5）檢查知識。
教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得與人類實踐活動中直接經(jīng)驗的獲得有什么不同？
（1）教學(xué)中往往將直接經(jīng)驗典型化、簡約化；
（2）主要方式是實驗、演示、教學(xué)錄像，參加一定的生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查，設(shè)置模擬的生活情境讓學(xué)生體驗等：
（3）選擇的材料是經(jīng)過改造的、少量的，且能反映事物的本質(zhì)特征。
怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律？
掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動中。
（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。
（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生具有一定的認識能力，是他們進一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件。學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。
（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機制。知識與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下條件。
第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識。
第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。
第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。
第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異。
教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合規(guī)律的基本觀點是什么？
（1）教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（2）學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。
（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
在教學(xué)中怎樣才能建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系？
（1）教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧情境，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)；
（2）教師要善于體驗或引起學(xué)生的興趣和需要，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動參與；
（3）教師要善于從學(xué)生的年齡特征和個別差異出發(fā)，對學(xué)生提出嚴格的要求；
（4）教師要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的個性和才能；
（5）教師要善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生不斷獲得成功經(jīng)驗。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有何區(qū)別？
教學(xué)規(guī)律是教與學(xué)內(nèi)部矛盾的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它，但不能創(chuàng)造它；而教學(xué)原則是人們在認識教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)的基本準則，它反映教學(xué)規(guī)律。人們對教學(xué)規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握，才會使人所制定的教學(xué)原則不斷發(fā)展和完善。
我國中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？
（1）直觀性原則；
（2）啟發(fā)性原則；
（3）鞏固性原則；
（4）循序漸進原則；
（5）因材施教原則；
（6）理論聯(lián)系實際原則。
選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？
（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；
（2）課程性質(zhì)和教材特點；
（3）學(xué)生特點；
（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件；
（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。
運用講授法的基本要求是什么？
（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；
（2）講授要注意啟發(fā)；
（3）講究語言藝術(shù)。
運用談話法的基本要求是什么？
（1）要準備好問題和談話技巧；
（2）提出的問題要明確，引起思維興奮；
（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；
（4）要做好歸納、小結(jié)。
運用演示法的基本要求是什么？
（1）做好演示前的準備；
（2）用以演示的對象要有典型性；
（3）要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程；
（4）通過演示，使所有學(xué)生都能清楚、準確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進行綜合分析。
運用練習(xí)法的基本要求是什么？
（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法；
（2）精選練習(xí)材料，適當分配分量、次數(shù)和時間；
（3）嚴格要求。
運用實驗法的基本要求是什么？
（1）明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細的實驗材料，提出具體的操作步驟和實驗要求；
（2）重視語言指導(dǎo)及教師示范的作用；
（3）要求學(xué)生獨立操作；
（4）及時檢查結(jié)果，要求學(xué)生按規(guī)定寫出實驗報告。
教師應(yīng)如何備課？(8.1)
（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。
（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
（3）制定教學(xué)進度計劃。包括制定學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、課時計劃。
62教科書的編排有哪些要求？11
63.教科書的作用是什么？11
64.教科書的編寫應(yīng)遵循哪些原則？11
65.簡述課程實施的運行結(jié)構(gòu)。11
66.課程評價過程中要解決哪些問題，經(jīng)歷哪些步驟？12
67.什么是教學(xué)，包含哪些方面？(7.1)12
68.教學(xué)的作用是什么？12
69.為什么說教學(xué)為個人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐？12
70.什么是教育任務(wù)，制約教育任務(wù)的因素是什么？12
71.普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些？12
72.普通中小學(xué)傳授系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的具體指標是什么？13
73.怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)？13
74.現(xiàn)代教學(xué)是如何關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的？13
75.為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認識過程？表現(xiàn)如何？31
76.教學(xué)過程的基本特點（基本規(guī)律）有那些？13
77.教學(xué)過程的基本階段有哪些？14
78教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得與人類實踐活動中直接經(jīng)驗的獲得有什么不同？14
79掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動中。14
80教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合規(guī)律的基本觀點是什么？14
81在教學(xué)中怎樣才能建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系？14
82教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有何區(qū)別？15
83我國中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？15
84選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？15
85運用講授法的基本要求是什么？15
86運用談話法的基本要求是什么？15
87運用演示法的基本要求是什么？15
88運用練習(xí)法的基本要求是什么？15
89運用實驗法的基本要求是什么？16
90教師應(yīng)如何備課？(8.1)16
參考答案：
教學(xué)計劃的構(gòu)成內(nèi)容有哪些？
主要由教學(xué)計劃設(shè)計的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。
教科書的編排有哪些要求？
（１）編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。
（２）內(nèi)容闡述要層次分明；文字表達要簡練、精確、生動、流暢；篇幅要詳略得當。
（３）標題和結(jié)論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。
（４）封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀。
（５）字體大小要適宜，裝訂要堅固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。
教科書的作用是什么？
（１）是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容；同時，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。
（２）是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師的備課、上課、布置作業(yè)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查評定提供了基本材料。
（３）根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。
（４）根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式等。
教科書的編寫應(yīng)遵循哪些原則？
（１）按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)科學(xué)性和思想性；
（２）強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性；
（３）在保證科學(xué)性的前提下，注重適用性；
（４）合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序；
（５）兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。
簡述課程實施的運行結(jié)構(gòu)。
課程實施作為一個動態(tài)的序列化的實踐過程，具有一定的運行結(jié)構(gòu)。
（１）安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配；
（２）確定并分析教學(xué)任務(wù)；
（３）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；
（４）選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式；
（５）對具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃；
（６）組織并開展教學(xué)活動；
（７）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實施提供反饋性信息。
課程評價過程中要解決哪些問題，經(jīng)歷哪些步驟？
要解決的問題如下：
（１）評價概念是否合適；
（２）搜集和加工信息是否合適；
（３）報告評價結(jié)果的信息是否合適。
要經(jīng)歷的步驟如下：
（１）把焦點集中在所在研究的課程現(xiàn)象上；
（２）搜集信息；
（３）組織材料；
（４）分析資料；
（５）報告結(jié)果。
什么是教學(xué)，包含哪些方面？(7.1)
(1) 教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含了以下幾個方面。
(2) 教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；
(3) 教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成；
(4) 教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。
教學(xué)的作用是什么？
(1) 教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；
(2) 教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐；
(3) 教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。
為什么說教學(xué)為個人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐？
（1）它使個體的認識突破時空局限及個體直接經(jīng)驗的局限，擴大了他們的認識范圍，贏得了認識的速度。
（2）使個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。
什么是教育任務(wù)，制約教育任務(wù)的因素是什么？
教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。
制約教育任務(wù)的因素是：
(1) 教育目的；
(2) 學(xué)生年齡特征；
(3) 學(xué)科的特性；
(4) 教學(xué)的時空條件。
普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些？
(1) 傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；
(2) 發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；
(3) 培養(yǎng)學(xué)生注意品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；
（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。
普通中小學(xué)傳授系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的具體指標是什么？
（1）能促進青少年學(xué)生智、德、體、美的全面發(fā)展，使他們具有一個現(xiàn)代人所具有的素質(zhì)；
（2）能為他們參加現(xiàn)代生產(chǎn)勞動和政治文化生活創(chuàng)造必要的條件；
（3）能為他們進一步學(xué)習(xí)各種專門知識和從事科學(xué)研究、進行創(chuàng)造發(fā)明奠定初步的基礎(chǔ)。 怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)？
（1）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質(zhì)量地進行教學(xué)的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。
（2）教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識，而且要發(fā)展以思維為核心的認識能力；不僅要發(fā)展學(xué)生智力，而且要發(fā)展學(xué)生的體力，注意教學(xué)衛(wèi)生，保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。特別是要通過發(fā)展性教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時代要求。
現(xiàn)代教學(xué)是如何關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的？
現(xiàn)代教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生知識、智力、興趣、情感、性格等各方面的因素，追求教學(xué)與教育的統(tǒng)一，促進學(xué)生個性的發(fā)展。通過教學(xué)，激勵發(fā)展每個學(xué)生的主體能動性，不僅使他們有現(xiàn)代科學(xué)文化知識，而且有自覺能動性、獨立性和開拓創(chuàng)新性，有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。
為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認識過程？表現(xiàn)如何？
教學(xué)過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學(xué)生個體的認識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識間接認識世界。學(xué)生認識的特殊性表現(xiàn)在以下方面。
（1）認識的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗。并在教學(xué)中間接地去認識世界。
（2）認識的交往性。教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。教學(xué)活動是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動。
（3）認識的教育性。教學(xué)過程中的認識追求與實現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完善人格的養(yǎng)成。
（4）有領(lǐng)導(dǎo)的認識。學(xué)生的個體認識始終是在教師的指導(dǎo)下進行的。
教學(xué)過程的基本特點（基本規(guī)律）有那些？
（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；
（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；
（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；
（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。
教學(xué)過程的基本階段有哪些？
（1）引起學(xué)習(xí)動機；
（2）領(lǐng)會知識；
（3）鞏固知識；
（4）運用知識；
（5）檢查知識。
教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得與人類實踐活動中直接經(jīng)驗的獲得有什么不同？
（1）教學(xué)中往往將直接經(jīng)驗典型化、簡約化；
（2）主要方式是實驗、演示、教學(xué)錄像，參加一定的生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查，設(shè)置模擬的生活情境讓學(xué)生體驗等：
（3）選擇的材料是經(jīng)過改造的、少量的，且能反映事物的本質(zhì)特征。
怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律？
掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動中。
（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。
（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生具有一定的認識能力，是他們進一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件。學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。
（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機制。知識與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下條件。
第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識。
第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。
第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。
第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異。
教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合規(guī)律的基本觀點是什么？
（1）教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（2）學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。
（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
在教學(xué)中怎樣才能建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系？
（1）教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧情境，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)；
（2）教師要善于體驗或引起學(xué)生的興趣和需要，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動參與；
（3）教師要善于從學(xué)生的年齡特征和個別差異出發(fā)，對學(xué)生提出嚴格的要求；
（4）教師要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的個性和才能；
（5）教師要善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生不斷獲得成功經(jīng)驗。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有何區(qū)別？
教學(xué)規(guī)律是教與學(xué)內(nèi)部矛盾的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它，但不能創(chuàng)造它；而教學(xué)原則是人們在認識教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)的基本準則，它反映教學(xué)規(guī)律。人們對教學(xué)規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握，才會使人所制定的教學(xué)原則不斷發(fā)展和完善。
我國中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？
（1）直觀性原則；
（2）啟發(fā)性原則；
（3）鞏固性原則；
（4）循序漸進原則；
（5）因材施教原則；
（6）理論聯(lián)系實際原則。
選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？
（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；
（2）課程性質(zhì)和教材特點；
（3）學(xué)生特點；
（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件；
（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。
運用講授法的基本要求是什么？
（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；
（2）講授要注意啟發(fā)；
（3）講究語言藝術(shù)。
運用談話法的基本要求是什么？
（1）要準備好問題和談話技巧；
（2）提出的問題要明確，引起思維興奮；
（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；
（4）要做好歸納、小結(jié)。
運用演示法的基本要求是什么？
（1）做好演示前的準備；
（2）用以演示的對象要有典型性；
（3）要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程；
（4）通過演示，使所有學(xué)生都能清楚、準確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進行綜合分析。
運用練習(xí)法的基本要求是什么？
（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法；
（2）精選練習(xí)材料，適當分配分量、次數(shù)和時間；
（3）嚴格要求。
運用實驗法的基本要求是什么？
（1）明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細的實驗材料，提出具體的操作步驟和實驗要求；
（2）重視語言指導(dǎo)及教師示范的作用；
（3）要求學(xué)生獨立操作；
（4）及時檢查結(jié)果，要求學(xué)生按規(guī)定寫出實驗報告。
教師應(yīng)如何備課？(8.1)
（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。
（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
（3）制定教學(xué)進度計劃。包括制定學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、課時計劃。
【糾錯】
