08年心理學(xué)考試大綱解析之統(tǒng)計(jì)與測(cè)量
來源：發(fā)布時(shí)間：2008-09-27 14:11:25
心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量，尤其是心理統(tǒng)計(jì)，是心理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的“數(shù)學(xué)”，所以很多考生，在初步接觸統(tǒng)計(jì)學(xué)科時(shí)便渾身悚然，感覺這么多公式，章節(jié)又多，頭一下大了幾倍。其實(shí)真正看懂以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那只不過時(shí)表面現(xiàn)象而已，何以此說？下面我們可以逐步為大家分析，幫助大家走出這個(gè)誤區(qū)，同時(shí)還會(huì)結(jié)合大綱,在學(xué)習(xí)策略上有所建議。
一 對(duì)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)科重要性分析
（一）心理統(tǒng)計(jì)在學(xué)科領(lǐng)域中的作用（地位）
統(tǒng)計(jì)是行為科學(xué)研究所離不開的一種工具。那么心理統(tǒng)計(jì)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)科的一個(gè)分支，必然是作為行為科學(xué)組成部分的心理學(xué)科研究所必須的工具。心理學(xué)的發(fā)展也證明，科學(xué)心理學(xué)離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，而心理實(shí)驗(yàn)或調(diào)查無論從最初的研究設(shè)計(jì)和控制，還是收集、錄入數(shù)據(jù)，以及最后的數(shù)據(jù)分析，都離不開心理統(tǒng)計(jì)的幫助。這就是說，如果沒有統(tǒng)計(jì)的參與，心理學(xué)科是無法達(dá)到科學(xué)化的，一些心理學(xué)科領(lǐng)域的問題解決也是不可想象的。
�。ǘ┙y(tǒng)計(jì)在考試中所占的分值比例
大綱規(guī)定統(tǒng)計(jì)和測(cè)量部分總分為70分，與發(fā)展和教育部分分值相同。對(duì)于這70分在統(tǒng)計(jì)和測(cè)量?jī)刹糠值姆謹(jǐn)?shù)分布上基本可以達(dá)到
三比一的比例。因?yàn)槭紫葴y(cè)量部分的很多計(jì)算可以直接歸類到統(tǒng)計(jì)部分，其次，由于一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法是與統(tǒng)計(jì)方法一一對(duì)應(yīng)的，所以統(tǒng)計(jì)部分學(xué)不好會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)部分的分?jǐn)?shù)�？傊@部分要以統(tǒng)計(jì)作為復(fù)習(xí)的核心，兼顧測(cè)量。當(dāng)然測(cè)量部分同樣需要認(rèn)真的準(zhǔn)備，只不過重要與否是相對(duì)化的。
二 統(tǒng)計(jì)學(xué)科的特色
（一）學(xué)科性質(zhì)
文章開頭我們說過，心理統(tǒng)計(jì)是整個(gè)心理學(xué)科領(lǐng)域中的“數(shù)學(xué)”。這就直接說明了統(tǒng)計(jì)是一門完全理性和邏輯性的學(xué)科。完全理解性的概念性知識(shí)不多，主要是對(duì)一些統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。但是它又比我們的大學(xué)高數(shù)要簡(jiǎn)單許多（大綱部分）。所以考生只要用心去學(xué)習(xí)，完全可以輕松的搞定，但是前提是我們要像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那樣，做大量的練習(xí)，通過練習(xí)理解和體會(huì)統(tǒng)計(jì)一些定義和以及算法的真正含義，通過練習(xí)來把握相對(duì)于自己而言的難點(diǎn)。
�。ǘ┲R(shí)分部特點(diǎn):各章節(jié)聯(lián)系緊密并且邏輯化
統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)板塊特別清晰：描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)兩大部分；其中的各個(gè)章節(jié)之間具有緊密的邏輯關(guān)系和連接性�？忌坏⿲�(duì)知識(shí)完全理解，則很快就能形成整體化知識(shí)體系，這樣就非常容易從整體上把握知識(shí)。所以考生在復(fù)習(xí)的過程中，就要注意將各個(gè)章節(jié)串聯(lián)起來，找其內(nèi)在的邏輯關(guān)系以及一些不同統(tǒng)計(jì)方法的異同，可以說，如果考生開始就注意這些問題，那么統(tǒng)計(jì)部分相對(duì)其他部分使最省時(shí)間的。
�。ㄈ┰囶}考察特點(diǎn)
統(tǒng)計(jì)本身的知識(shí)特點(diǎn)，決定了其命題方式是有很明確的方向性的：少部分是對(duì)描述統(tǒng)計(jì)部分的概念和定義的理解考察；描述統(tǒng)計(jì)部分一些小的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算；推論統(tǒng)計(jì)部分則大多數(shù)都以簡(jiǎn)答題或者與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合起來在綜述中考察。而且這兩部分很可能是同時(shí)命題。所以考生對(duì)推論統(tǒng)計(jì)部分的掌握相對(duì)更加重要。那么在復(fù)習(xí)過程中要分主次的多加練習(xí)。
三 08大綱分析
根據(jù)08年大綱，統(tǒng)計(jì)部分沒有任何變動(dòng)，測(cè)量部分新加入了第四章的最后一節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用。為什么統(tǒng)計(jì)部分大綱沒有任何變化；測(cè)量增加部分說明了什么問題；以及其今年在命題上會(huì)有什么變化呢？我們做了以下分析：
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)部分大綱不變的原因分析
我們認(rèn)為大綱之所以不進(jìn)行任何變動(dòng)原因有二：1、上面提到過，統(tǒng)計(jì)是心理實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的數(shù)據(jù)分析的工具，不同的實(shí)驗(yàn)、不同的設(shè)計(jì)方案對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法也是完全不同的。而恰恰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案往往不是唯一的，不同考生其方法是不同的，那么需要應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)方法自然不同，也就是說對(duì)于統(tǒng)計(jì)部分應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中是無法具體化的。那么就不能刪減去年的某些考過的知識(shí)點(diǎn)。2、由統(tǒng)計(jì)學(xué)科的知識(shí)緊密銜接性決定的。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)知識(shí)是一個(gè)邏輯關(guān)聯(lián)性非常緊密的學(xué)科，其中的知識(shí)點(diǎn)就像一串鏈子一樣，少了其中任何環(huán)節(jié)，都影響其完整性，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
�。ǘy(cè)量部分大綱分析
測(cè)量部分加入了心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用部分。這很明朗的表明，今年在測(cè)量方面更注重考生對(duì)一些心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用能力。因?yàn)闇y(cè)量部分的很多知識(shí)，尤其是心理測(cè)驗(yàn)部分，在實(shí)際的科研工作中，常為實(shí)驗(yàn)所應(yīng)用，如果對(duì)這些測(cè)驗(yàn)不理解，不能實(shí)際應(yīng)用的直接影響了科研能力，所以加強(qiáng)心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用性考察，間接的說明實(shí)際的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力是命題組考察的重中之重，更是院校導(dǎo)師選拔學(xué)生的根本標(biāo)尺。
�。ㄈ�08年命題特點(diǎn)預(yù)測(cè)
去年的統(tǒng)計(jì)和測(cè)量部分考題，相對(duì)來說比較基礎(chǔ)，比如簡(jiǎn)答題中一道統(tǒng)計(jì)和一道測(cè)量題目，都沒有什么深度，尤其是測(cè)量部分純屬記憶性知識(shí)點(diǎn)。隨著命題的逐漸成熟化，考題的難度肯定會(huì)由提升，尤其是統(tǒng)計(jì)中的推論統(tǒng)計(jì)部分，很有可能會(huì)考察方差分析這樣類似復(fù)雜一些的知識(shí)點(diǎn)，考生要做好思想準(zhǔn)備和實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備。對(duì)于測(cè)量部分，在去年考察了記憶部分的前提下，今年應(yīng)該不會(huì)再以同樣的形式命題，考生應(yīng)該從其應(yīng)用角度進(jìn)行準(zhǔn)備，尤其是跨學(xué)科間的應(yīng)用。比如測(cè)量與普心的結(jié)合，測(cè)量與實(shí)驗(yàn)和發(fā)展教育部分等，這些都有命題的可能行，因?yàn)檫@既考察了考生的跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)的能力，又增加了試題難度，可以很好的區(qū)分不同層次的考生，從而使試題具備很好的區(qū)分效度。 四 統(tǒng)計(jì)和測(cè)量部分的知識(shí)歸類以及復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略
統(tǒng)計(jì)部分
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容劃分和整理：
大綱中將心理統(tǒng)計(jì)劃分為兩大部分內(nèi)容，分別是描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)，其中描述統(tǒng)計(jì)又包括了統(tǒng)計(jì)圖表、差異量數(shù)、集中量數(shù)、相對(duì)量數(shù)、相關(guān)量數(shù)等五小部分。推論統(tǒng)計(jì)部分包括推斷統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、卡方檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)七部分。
我們可以將兩大部分再進(jìn)行有邏輯關(guān)系性的劃分為四個(gè)部分：統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)、參數(shù)估計(jì)、回歸分析。統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)部分包括描述統(tǒng)計(jì)整體和推斷統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)包括參數(shù)檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)，而參數(shù)檢驗(yàn)又分為假設(shè)檢驗(yàn)和方差分析，非參數(shù)檢驗(yàn)包括卡方檢驗(yàn)和大綱中非參數(shù)檢驗(yàn)部分。
這四部分的邏輯性體驗(yàn)在：1、第一部分使后面三個(gè)部分的基礎(chǔ)，主要是后面三部分用到的一些基本量的概念部分。2、第二部分是整個(gè)統(tǒng)計(jì)部分的中心，而參數(shù)估計(jì)是與檢驗(yàn)一種比假設(shè)檢驗(yàn)提供更多信息對(duì)總體的參數(shù)進(jìn)行推斷的方法，二者的差別在于，假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)果是對(duì)當(dāng)前數(shù)據(jù)與總體是否存在差異的回答，而參數(shù)估計(jì)是用一個(gè)數(shù)值或者一個(gè)區(qū)間來表示未知總體的參數(shù)或者參數(shù)的變化范圍。3、回歸分析則與檢驗(yàn)并列為對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理方法，只不過回歸分析結(jié)果反映的是相關(guān)關(guān)系性，而檢驗(yàn)得出的結(jié)果反映的是因果關(guān)系。這樣，四個(gè)部分的關(guān)系就非常清晰，考生注意從提到的幾層關(guān)系角度去理解知識(shí)體系，整理相應(yīng)的筆記，這樣知識(shí)就很好把握了。
�。ǘ┎煌糠值膹�(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)分析
1、基礎(chǔ)部分重在理解概念，由于它是后一章的基礎(chǔ)，理解概念的性質(zhì)非常重要，也要會(huì)計(jì)算和解釋。考生可以先做一些課后習(xí)題，因?yàn)檫@些題目比較基礎(chǔ)，可以很好的檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，然后再做一些院校歷年真題這樣可以幫助你把握考點(diǎn)�？傊@章一般只要掌握了基本量的概念并能進(jìn)行計(jì)算和解釋即可。
2、檢驗(yàn)部分是統(tǒng)計(jì)部分的重中之重，不但要掌握不同的檢驗(yàn)方法，同時(shí)要達(dá)到靈活應(yīng)用的水平。而要達(dá)到靈活運(yùn)用，就必須分清不同檢驗(yàn)方法的實(shí)用條件，這點(diǎn)非常重要。比如何種條件下應(yīng)用z、t檢驗(yàn)，其條件間的差別量是什么？根源何在？方差分析思想是由什么問題而產(chǎn)生的？這些問題考生再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)都要深入思考，如果對(duì)類似問題考生都能對(duì)答如流的話，考題中的任何問題便會(huì)迎刃而解了。所以我們建議考生把不同的檢驗(yàn)方法及其實(shí)用的條件列成表格的形式，有比較性的記憶�？忌粌H要會(huì)靈活應(yīng)用，還要注意如何將不同的檢驗(yàn)方法應(yīng)用于不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型。
3、參數(shù)估計(jì)是統(tǒng)計(jì)中涉及面很小的一部分，他很有可能在選擇或者簡(jiǎn)答中考察�？忌⒁饩毩�(xí)一些相關(guān)題目即可，因?yàn)檫@部分相對(duì)比較簡(jiǎn)單。
4、回歸分析這部分與基礎(chǔ)部分的相關(guān)有邏輯關(guān)系，考生可以將這兩部分結(jié)合起來復(fù)習(xí)。這部分題目也比較容易，注意記憶一些公式。如果考察的化會(huì)在簡(jiǎn)答題中出現(xiàn)。
對(duì)于統(tǒng)計(jì)部分理解是前提，做題時(shí)根本，練習(xí)的題目多了，同時(shí)遇到難題多思考，養(yǎng)成經(jīng)常對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的好習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)自然就簡(jiǎn)單化了。
心理測(cè)量部分
�。ㄒ唬y(cè)量部分的內(nèi)容劃分
心理測(cè)驗(yàn)也分為測(cè)驗(yàn)理論和測(cè)驗(yàn)應(yīng)用兩大部分。其中理論部分包括測(cè)量的理論基礎(chǔ)、信度和效度、誤差、項(xiàng)目分析；心理測(cè)驗(yàn)的編制技術(shù)、實(shí)測(cè)、測(cè)驗(yàn)常模、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)、心理測(cè)量理論的新發(fā)展。心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用部分主要使幾大心理測(cè)驗(yàn)：成就、智力、能力、創(chuàng)造力、人格測(cè)驗(yàn)。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)策略
測(cè)驗(yàn)理論是重點(diǎn)，信度、效度的分析，常模參照測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)的制作過程等重在理解，不需要死記硬背。對(duì)心理測(cè)驗(yàn)理論的新進(jìn)展理解就好。各種測(cè)驗(yàn)主要是了解每種測(cè)驗(yàn)中有代表性的幾種著名量表。同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)的是測(cè)驗(yàn)部分很可能會(huì)考察它的應(yīng)用方面，所以不僅要再認(rèn)和記憶其中的細(xì)節(jié)，也要注意對(duì)其應(yīng)用方面的思考和練習(xí)，前面我曾提到過它們與其他學(xué)科結(jié)合的可能性，希望考生注意。
總之測(cè)量部分以小知識(shí)點(diǎn)的記憶為主，同時(shí)注意一些測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用性。
五 參考書目
統(tǒng)計(jì)部分參考書目
張厚粲 《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
王孝玲 《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社
甘怡群 《心理與行為科學(xué)統(tǒng)計(jì)》 北京大學(xué)出版社
測(cè)量部分參考書目
戴海崎 《心理與教育測(cè)量》 暨南大學(xué)出版社
鄭日昌 《心理測(cè)量學(xué)》 人民教育出版社
以上我們從宏觀、微觀以及參考書等方面分析解讀了08年心理學(xué)大綱的統(tǒng)計(jì)與測(cè)量部分。關(guān)于大綱規(guī)定的統(tǒng)計(jì)與測(cè)量部分的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)解析，海文專業(yè)課將會(huì)在上課當(dāng)天當(dāng)堂發(fā)放。權(quán)威老師的精彩講解再輔以權(quán)威詳細(xì)的資料，海文專業(yè)課給莘莘學(xué)子成功沖刺2008考研以最強(qiáng)動(dòng)力。
一 對(duì)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)科重要性分析
（一）心理統(tǒng)計(jì)在學(xué)科領(lǐng)域中的作用（地位）
統(tǒng)計(jì)是行為科學(xué)研究所離不開的一種工具。那么心理統(tǒng)計(jì)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)科的一個(gè)分支，必然是作為行為科學(xué)組成部分的心理學(xué)科研究所必須的工具。心理學(xué)的發(fā)展也證明，科學(xué)心理學(xué)離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，而心理實(shí)驗(yàn)或調(diào)查無論從最初的研究設(shè)計(jì)和控制，還是收集、錄入數(shù)據(jù)，以及最后的數(shù)據(jù)分析，都離不開心理統(tǒng)計(jì)的幫助。這就是說，如果沒有統(tǒng)計(jì)的參與，心理學(xué)科是無法達(dá)到科學(xué)化的，一些心理學(xué)科領(lǐng)域的問題解決也是不可想象的。
�。ǘ┙y(tǒng)計(jì)在考試中所占的分值比例
大綱規(guī)定統(tǒng)計(jì)和測(cè)量部分總分為70分，與發(fā)展和教育部分分值相同。對(duì)于這70分在統(tǒng)計(jì)和測(cè)量?jī)刹糠值姆謹(jǐn)?shù)分布上基本可以達(dá)到
三比一的比例。因?yàn)槭紫葴y(cè)量部分的很多計(jì)算可以直接歸類到統(tǒng)計(jì)部分，其次，由于一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法是與統(tǒng)計(jì)方法一一對(duì)應(yīng)的，所以統(tǒng)計(jì)部分學(xué)不好會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)部分的分?jǐn)?shù)�？傊@部分要以統(tǒng)計(jì)作為復(fù)習(xí)的核心，兼顧測(cè)量。當(dāng)然測(cè)量部分同樣需要認(rèn)真的準(zhǔn)備，只不過重要與否是相對(duì)化的。
二 統(tǒng)計(jì)學(xué)科的特色
（一）學(xué)科性質(zhì)
文章開頭我們說過，心理統(tǒng)計(jì)是整個(gè)心理學(xué)科領(lǐng)域中的“數(shù)學(xué)”。這就直接說明了統(tǒng)計(jì)是一門完全理性和邏輯性的學(xué)科。完全理解性的概念性知識(shí)不多，主要是對(duì)一些統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。但是它又比我們的大學(xué)高數(shù)要簡(jiǎn)單許多（大綱部分）。所以考生只要用心去學(xué)習(xí)，完全可以輕松的搞定，但是前提是我們要像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那樣，做大量的練習(xí)，通過練習(xí)理解和體會(huì)統(tǒng)計(jì)一些定義和以及算法的真正含義，通過練習(xí)來把握相對(duì)于自己而言的難點(diǎn)。
�。ǘ┲R(shí)分部特點(diǎn):各章節(jié)聯(lián)系緊密并且邏輯化
統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)板塊特別清晰：描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)兩大部分；其中的各個(gè)章節(jié)之間具有緊密的邏輯關(guān)系和連接性�？忌坏⿲�(duì)知識(shí)完全理解，則很快就能形成整體化知識(shí)體系，這樣就非常容易從整體上把握知識(shí)。所以考生在復(fù)習(xí)的過程中，就要注意將各個(gè)章節(jié)串聯(lián)起來，找其內(nèi)在的邏輯關(guān)系以及一些不同統(tǒng)計(jì)方法的異同，可以說，如果考生開始就注意這些問題，那么統(tǒng)計(jì)部分相對(duì)其他部分使最省時(shí)間的。
�。ㄈ┰囶}考察特點(diǎn)
統(tǒng)計(jì)本身的知識(shí)特點(diǎn)，決定了其命題方式是有很明確的方向性的：少部分是對(duì)描述統(tǒng)計(jì)部分的概念和定義的理解考察；描述統(tǒng)計(jì)部分一些小的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算；推論統(tǒng)計(jì)部分則大多數(shù)都以簡(jiǎn)答題或者與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合起來在綜述中考察。而且這兩部分很可能是同時(shí)命題。所以考生對(duì)推論統(tǒng)計(jì)部分的掌握相對(duì)更加重要。那么在復(fù)習(xí)過程中要分主次的多加練習(xí)。
三 08大綱分析
根據(jù)08年大綱，統(tǒng)計(jì)部分沒有任何變動(dòng)，測(cè)量部分新加入了第四章的最后一節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用。為什么統(tǒng)計(jì)部分大綱沒有任何變化；測(cè)量增加部分說明了什么問題；以及其今年在命題上會(huì)有什么變化呢？我們做了以下分析：
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)部分大綱不變的原因分析
我們認(rèn)為大綱之所以不進(jìn)行任何變動(dòng)原因有二：1、上面提到過，統(tǒng)計(jì)是心理實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的數(shù)據(jù)分析的工具，不同的實(shí)驗(yàn)、不同的設(shè)計(jì)方案對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法也是完全不同的。而恰恰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案往往不是唯一的，不同考生其方法是不同的，那么需要應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)方法自然不同，也就是說對(duì)于統(tǒng)計(jì)部分應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中是無法具體化的。那么就不能刪減去年的某些考過的知識(shí)點(diǎn)。2、由統(tǒng)計(jì)學(xué)科的知識(shí)緊密銜接性決定的。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)知識(shí)是一個(gè)邏輯關(guān)聯(lián)性非常緊密的學(xué)科，其中的知識(shí)點(diǎn)就像一串鏈子一樣，少了其中任何環(huán)節(jié)，都影響其完整性，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
�。ǘy(cè)量部分大綱分析
測(cè)量部分加入了心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用部分。這很明朗的表明，今年在測(cè)量方面更注重考生對(duì)一些心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用能力。因?yàn)闇y(cè)量部分的很多知識(shí)，尤其是心理測(cè)驗(yàn)部分，在實(shí)際的科研工作中，常為實(shí)驗(yàn)所應(yīng)用，如果對(duì)這些測(cè)驗(yàn)不理解，不能實(shí)際應(yīng)用的直接影響了科研能力，所以加強(qiáng)心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用性考察，間接的說明實(shí)際的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力是命題組考察的重中之重，更是院校導(dǎo)師選拔學(xué)生的根本標(biāo)尺。
�。ㄈ�08年命題特點(diǎn)預(yù)測(cè)
去年的統(tǒng)計(jì)和測(cè)量部分考題，相對(duì)來說比較基礎(chǔ)，比如簡(jiǎn)答題中一道統(tǒng)計(jì)和一道測(cè)量題目，都沒有什么深度，尤其是測(cè)量部分純屬記憶性知識(shí)點(diǎn)。隨著命題的逐漸成熟化，考題的難度肯定會(huì)由提升，尤其是統(tǒng)計(jì)中的推論統(tǒng)計(jì)部分，很有可能會(huì)考察方差分析這樣類似復(fù)雜一些的知識(shí)點(diǎn)，考生要做好思想準(zhǔn)備和實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備。對(duì)于測(cè)量部分，在去年考察了記憶部分的前提下，今年應(yīng)該不會(huì)再以同樣的形式命題，考生應(yīng)該從其應(yīng)用角度進(jìn)行準(zhǔn)備，尤其是跨學(xué)科間的應(yīng)用。比如測(cè)量與普心的結(jié)合，測(cè)量與實(shí)驗(yàn)和發(fā)展教育部分等，這些都有命題的可能行，因?yàn)檫@既考察了考生的跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)的能力，又增加了試題難度，可以很好的區(qū)分不同層次的考生，從而使試題具備很好的區(qū)分效度。 四 統(tǒng)計(jì)和測(cè)量部分的知識(shí)歸類以及復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略
統(tǒng)計(jì)部分
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容劃分和整理：
大綱中將心理統(tǒng)計(jì)劃分為兩大部分內(nèi)容，分別是描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)，其中描述統(tǒng)計(jì)又包括了統(tǒng)計(jì)圖表、差異量數(shù)、集中量數(shù)、相對(duì)量數(shù)、相關(guān)量數(shù)等五小部分。推論統(tǒng)計(jì)部分包括推斷統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、卡方檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)七部分。
我們可以將兩大部分再進(jìn)行有邏輯關(guān)系性的劃分為四個(gè)部分：統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)、參數(shù)估計(jì)、回歸分析。統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)部分包括描述統(tǒng)計(jì)整體和推斷統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)包括參數(shù)檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)，而參數(shù)檢驗(yàn)又分為假設(shè)檢驗(yàn)和方差分析，非參數(shù)檢驗(yàn)包括卡方檢驗(yàn)和大綱中非參數(shù)檢驗(yàn)部分。
這四部分的邏輯性體驗(yàn)在：1、第一部分使后面三個(gè)部分的基礎(chǔ)，主要是后面三部分用到的一些基本量的概念部分。2、第二部分是整個(gè)統(tǒng)計(jì)部分的中心，而參數(shù)估計(jì)是與檢驗(yàn)一種比假設(shè)檢驗(yàn)提供更多信息對(duì)總體的參數(shù)進(jìn)行推斷的方法，二者的差別在于，假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)果是對(duì)當(dāng)前數(shù)據(jù)與總體是否存在差異的回答，而參數(shù)估計(jì)是用一個(gè)數(shù)值或者一個(gè)區(qū)間來表示未知總體的參數(shù)或者參數(shù)的變化范圍。3、回歸分析則與檢驗(yàn)并列為對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理方法，只不過回歸分析結(jié)果反映的是相關(guān)關(guān)系性，而檢驗(yàn)得出的結(jié)果反映的是因果關(guān)系。這樣，四個(gè)部分的關(guān)系就非常清晰，考生注意從提到的幾層關(guān)系角度去理解知識(shí)體系，整理相應(yīng)的筆記，這樣知識(shí)就很好把握了。
�。ǘ┎煌糠值膹�(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)分析
1、基礎(chǔ)部分重在理解概念，由于它是后一章的基礎(chǔ)，理解概念的性質(zhì)非常重要，也要會(huì)計(jì)算和解釋。考生可以先做一些課后習(xí)題，因?yàn)檫@些題目比較基礎(chǔ)，可以很好的檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，然后再做一些院校歷年真題這樣可以幫助你把握考點(diǎn)�？傊@章一般只要掌握了基本量的概念并能進(jìn)行計(jì)算和解釋即可。
2、檢驗(yàn)部分是統(tǒng)計(jì)部分的重中之重，不但要掌握不同的檢驗(yàn)方法，同時(shí)要達(dá)到靈活應(yīng)用的水平。而要達(dá)到靈活運(yùn)用，就必須分清不同檢驗(yàn)方法的實(shí)用條件，這點(diǎn)非常重要。比如何種條件下應(yīng)用z、t檢驗(yàn)，其條件間的差別量是什么？根源何在？方差分析思想是由什么問題而產(chǎn)生的？這些問題考生再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)都要深入思考，如果對(duì)類似問題考生都能對(duì)答如流的話，考題中的任何問題便會(huì)迎刃而解了。所以我們建議考生把不同的檢驗(yàn)方法及其實(shí)用的條件列成表格的形式，有比較性的記憶�？忌粌H要會(huì)靈活應(yīng)用，還要注意如何將不同的檢驗(yàn)方法應(yīng)用于不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型。
3、參數(shù)估計(jì)是統(tǒng)計(jì)中涉及面很小的一部分，他很有可能在選擇或者簡(jiǎn)答中考察�？忌⒁饩毩�(xí)一些相關(guān)題目即可，因?yàn)檫@部分相對(duì)比較簡(jiǎn)單。
4、回歸分析這部分與基礎(chǔ)部分的相關(guān)有邏輯關(guān)系，考生可以將這兩部分結(jié)合起來復(fù)習(xí)。這部分題目也比較容易，注意記憶一些公式。如果考察的化會(huì)在簡(jiǎn)答題中出現(xiàn)。
對(duì)于統(tǒng)計(jì)部分理解是前提，做題時(shí)根本，練習(xí)的題目多了，同時(shí)遇到難題多思考，養(yǎng)成經(jīng)常對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的好習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)自然就簡(jiǎn)單化了。
心理測(cè)量部分
�。ㄒ唬y(cè)量部分的內(nèi)容劃分
心理測(cè)驗(yàn)也分為測(cè)驗(yàn)理論和測(cè)驗(yàn)應(yīng)用兩大部分。其中理論部分包括測(cè)量的理論基礎(chǔ)、信度和效度、誤差、項(xiàng)目分析；心理測(cè)驗(yàn)的編制技術(shù)、實(shí)測(cè)、測(cè)驗(yàn)常模、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)、心理測(cè)量理論的新發(fā)展。心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用部分主要使幾大心理測(cè)驗(yàn)：成就、智力、能力、創(chuàng)造力、人格測(cè)驗(yàn)。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)策略
測(cè)驗(yàn)理論是重點(diǎn)，信度、效度的分析，常模參照測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)的制作過程等重在理解，不需要死記硬背。對(duì)心理測(cè)驗(yàn)理論的新進(jìn)展理解就好。各種測(cè)驗(yàn)主要是了解每種測(cè)驗(yàn)中有代表性的幾種著名量表。同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)的是測(cè)驗(yàn)部分很可能會(huì)考察它的應(yīng)用方面，所以不僅要再認(rèn)和記憶其中的細(xì)節(jié)，也要注意對(duì)其應(yīng)用方面的思考和練習(xí)，前面我曾提到過它們與其他學(xué)科結(jié)合的可能性，希望考生注意。
總之測(cè)量部分以小知識(shí)點(diǎn)的記憶為主，同時(shí)注意一些測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用性。
五 參考書目
統(tǒng)計(jì)部分參考書目
張厚粲 《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社
王孝玲 《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社
甘怡群 《心理與行為科學(xué)統(tǒng)計(jì)》 北京大學(xué)出版社
測(cè)量部分參考書目
戴海崎 《心理與教育測(cè)量》 暨南大學(xué)出版社
鄭日昌 《心理測(cè)量學(xué)》 人民教育出版社
以上我們從宏觀、微觀以及參考書等方面分析解讀了08年心理學(xué)大綱的統(tǒng)計(jì)與測(cè)量部分。關(guān)于大綱規(guī)定的統(tǒng)計(jì)與測(cè)量部分的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)解析，海文專業(yè)課將會(huì)在上課當(dāng)天當(dāng)堂發(fā)放。權(quán)威老師的精彩講解再輔以權(quán)威詳細(xì)的資料，海文專業(yè)課給莘莘學(xué)子成功沖刺2008考研以最強(qiáng)動(dòng)力。
【糾錯(cuò)】
