申論閱讀及考試應(yīng)注意的幾大問題，供考生參考：

    一、閱讀四大問題

    1.只見樹木，不見森林

    有的閱讀材料只涉及一個時政熱點，但有的閱讀材料涉及到不止一個問題，而是通過多個問題共同體現(xiàn)一個本質(zhì)，但有的應(yīng)試者在閱讀過程中不夠仔細，把握到一個問題以后，便認為是材料的全部內(nèi)容，忽略了其他問題，遺漏了大量信息，甚至以偏蓋全或者斷章取義，從而對整體材料的指向性把握錯誤，甚至完全相反，導(dǎo)致失分嚴重。目前公務(wù)員考試申論，越來越注重信息的多樣性，材料所涵蓋的信息越來越豐富，在閱讀材料的過程中，更需要仔細、全面地閱讀和理解，從全局上把握材料的指向，這樣才不會偏離原有資料。

    2.只看表面，沒有內(nèi)涵

    有的材料通過把握關(guān)鍵字、詞、句即可以概括段落大意，從而把握材料精髓，但有的閱讀材料則必須經(jīng)過提煉和思維加工，深度挖掘出其本質(zhì)。有些應(yīng)試者認為閱讀文章只要對字面意思有詳細準(zhǔn)確的了解就夠了，不懂得抓住文章的主體部分深入閱讀，并加以提煉，從而很難寫出有深度的文章，自然難以獲得高分。對于申論中一些蘊含深意的資料，決不可以只看表面現(xiàn)象，而應(yīng)該由表及里，透過現(xiàn)象把握問題的實質(zhì)，這樣才不會偏離原有資料，全面、準(zhǔn)確地把握材料精髓。

    3.泛泛而談，不見重點

    有些申論材料本身涉及到一個問題的多個方面，但側(cè)重其中的一個方面。有些應(yīng)試者看到了這類材料所涉及的多個方面，但卻沒有注意到這類申論材料的側(cè)重，只是泛談這類材料所涉及到的多個方面，看到了矛盾的兩個方面，卻未能把握住矛盾的主要方面。在閱讀這類申論材料的過程中，在對事物進行一分為二分析的前提下，善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點，做到兩點論與重點論的辯證統(tǒng)一。

    4.刻意求異，忽視集中

    求異思維是指關(guān)注現(xiàn)象之間的差異，意在暴露已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)之間差別的一種思維。申論的答題、寫作過程中，適當(dāng)運用求異思維可以表現(xiàn)出一名應(yīng)試者的創(chuàng)新意識，但求異思維在運用過程中，要特別注意與集中性思維的辯證統(tǒng)一。集中性思維是求異思維的出發(fā)點和歸宿點，求異思維以集中性思維為中心擴及其他幾個方面。有些應(yīng)試者不懂得求異思維與集中性思維的有機結(jié)合，只一味地在思維過程中求異，從而越來越偏離原有材料，離申論高分也越來越遠。

    二、考試四大問題

    （一）忌偏

    忌偏，首先是忌思想偏激：其次是忌偏激，即心態(tài)不正。此兩偏的根源在于日常生活中長期對事物和問題的習(xí)慣性思維和判斷，以致答題時提出過激的觀點和舉措，或立場不公正，只代表問題的一方說話，不能客觀公正地看待事物和處理問題。

    （二）忌“離”

    忌“離”，一是指假設(shè)前提，脫離材料答題；二是指答題時前后主題相脫離。在部分考生申論考試中對第一題（概述主要問題或主要事實）和第二題（提出解決、方案）的作答中尤為常見，特別是在提出方案時常有考生大列“如果有什么什么情況，就怎么怎么辦”、“若這樣不行，則就那樣處之”等之類的所謂措施，嚴重脫離材料中所蘊涵的既定要求，假設(shè)種種前提，看似考慮周全，實則未得要領(lǐng)。

    （三）忌“虛”

    “虛”是指對主要問題的判斷不透徹，不能抓住問題的根源，找出其癥結(jié)所在。對問題概述模糊不清，所設(shè)計方案泛泛而談，脫離實際，缺乏可操作性；論證用詞華麗，冗雜不實�？傊�，整個作答游走要害之外。

    （四）忌“散”

    “散”，主要是指考生作答主題不明，內(nèi)容繁雜，層次模糊不清，邏輯混亂，系統(tǒng)性不強。部分考生有效立足于整體思維謀篇布局，分析材料時分不清主次；概述問題不集中，陷入零散的材料中，抓不住要害；設(shè)計方案時，沒有系統(tǒng)，層次不清，邏輯混亂；論證方案時，取小舍大，舍本逐末。整個作答前后雜亂，不能抓住既定主題。

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