2013年國家公務(wù)員復(fù)習(xí)備考已提上日程，對(duì)于大部分考生來說，因首次備考，對(duì)公務(wù)員考試相關(guān)政策及筆試內(nèi)容題型不甚了解，建議此類考生要做有心人，現(xiàn)在開始著手準(zhǔn)備2013年國家公務(wù)員考試，合理制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

    相信不少考生已經(jīng)對(duì)申論有所認(rèn)識(shí)和了解，部分同學(xué)或許已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的申論做答思路，但是絕大多數(shù)同學(xué)在申論作答過程中仍然存在許多誤區(qū)導(dǎo)致作答質(zhì)量并不高，那么考生到底應(yīng)該注意些哪些方面才能讓自己的復(fù)習(xí)事半功倍、順利發(fā)揮出自己的正常水平？特整理以下幾點(diǎn)供考生參考：

    1.對(duì)策提取

    （1）從材料中直接提取對(duì)策。材料是對(duì)策生成的源泉，有時(shí)材料中會(huì)直接談及解決問題的對(duì)策、意見、思路、辦法等，而這些往往可以直接引用。

    （2）將原因轉(zhuǎn)化成對(duì)策。立足對(duì)原因的分析，形成有針對(duì)性的破解思路或辦法，即為對(duì)策。很多時(shí)候，原因正是解決問題的關(guān)鍵。在一些會(huì)揭示問題原因的材料中，就可以根據(jù)這些原因，得出對(duì)策。

    （3）依據(jù)問題反推出對(duì)策。材料中存在什么問題，就提出解決什么問題。要深入理解材料，逆向運(yùn)用材料，明確材料反映了什么問題，分析出外因、內(nèi)因，反向思考應(yīng)采取什么措施，從而反推出對(duì)策。

    （4）按照主流意識(shí)形態(tài)和占據(jù)優(yōu)勢(shì)的思想觀點(diǎn)來擬定對(duì)策。當(dāng)材料涉及多方觀點(diǎn)意見時(shí)，可從材料中占據(jù)主流的意見中提取對(duì)策，向材料中相對(duì)更正確、更合理的意見靠攏，隨大流、偎大邊。當(dāng)然，服從主流要以黨和政府的方針政策為尺度，以是否具有正面意義或積極作用為指導(dǎo)，也就是說服從主流最根本的是服從當(dāng)前的主流意識(shí)形態(tài)，黨和政府工作的指導(dǎo)思想、方針政策，并堅(jiān)持正確導(dǎo)向。

    （5）把普遍適用的原則、方法、經(jīng)驗(yàn)具體應(yīng)用到某一領(lǐng)域的問題上，提出解決此問題的具體方法，即由一般到特殊的思維過程。當(dāng)材料中的信息量不足，難以找出解決問題的有效對(duì)策時(shí)，就需要啟用背景知識(shí)，包括理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，從事實(shí)、常理、理論三個(gè)層次合理設(shè)想對(duì)策，把理論上“應(yīng)該怎樣解決問題”和實(shí)踐中“可能怎樣解決問題”結(jié)合起來，提出符合實(shí)際的、恰當(dāng)有效的解決問題方案。

    2.抓關(guān)鍵詞

    查找并歸納出要點(diǎn)，是作答歸納概括題型的基礎(chǔ)。要點(diǎn)有顯在的、直接體現(xiàn)于文句之中的，但多數(shù)情況下，要點(diǎn)代表著資料的內(nèi)在意義，隱含于材料的深層與核心，需要借助適當(dāng)?shù)姆椒�，使深藏不露的要點(diǎn)得以浮現(xiàn)，為整理加工形成答案提供依據(jù)。

    考生可以通過在材料上標(biāo)注、圈點(diǎn)、勾畫等方法查找高頻實(shí)詞，看哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)最多、頻率最高；進(jìn)而對(duì)高頻詞比較意義、權(quán)衡輕重，看哪些詞語同題目有內(nèi)在關(guān)聯(lián)、對(duì)理解材料有實(shí)質(zhì)意義，其中哪個(gè)詞意義更為關(guān)鍵，即可判定為關(guān)鍵詞，從而準(zhǔn)確定位關(guān)鍵詞，把握材料的主旨和要點(diǎn)。