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陜西2012年中學(xué)心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)第八章

來源:育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間:2012-01-27 15:44:04

第八章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要點(diǎn):

---動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵 分類的含義(性質(zhì)分生理性 社會(huì)性;來源分外在 內(nèi)在)
---動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu):內(nèi)因=需要與驅(qū)力,外因=期待與誘因(正負(fù))
---學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu):學(xué)習(xí)需要與驅(qū)力,學(xué)習(xí)期待與誘因(積極 消極)
---學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類:遠(yuǎn)近和作用分……,來源分……,內(nèi)容社會(huì)意義分……
---行為主義動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論:一切行為是S-R,刺激與反應(yīng)間沒有中介變量,行為動(dòng)力在外部
---人本主義需要層次理論:馬斯洛
---成就動(dòng)機(jī)理論:默里提出。阿特金森提出動(dòng)機(jī)模型=追求成功的兩種傾向(力求成功,避免失�。�;過于困難或容易的任務(wù)都無法激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。Ms>Mf T為正值且Ps=0.5時(shí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最大,Ms---成就目標(biāo)理論:德韋克認(rèn)為,人對(duì)能力持兩種內(nèi)隱觀念=能力增長觀(掌握目標(biāo)=動(dòng)機(jī)良好)和能力實(shí)體觀(成績目標(biāo))
---動(dòng)機(jī)自我效能感理論:班杜拉提出,強(qiáng)化有:直接強(qiáng)化,替代強(qiáng)化,自我強(qiáng)化。期待分為=結(jié)果期待(推測(cè)行為結(jié)果),效能期待(是否有能力,確信有能力會(huì)產(chǎn)生自我效能感,它是完成任務(wù)的中介機(jī)制)注意用其分析實(shí)例(影響自我效能感形成的因素:成敗經(jīng)驗(yàn),替代經(jīng)驗(yàn),言語勸說,勝利和情緒狀態(tài))
---動(dòng)機(jī)的歸因理論:海德最早。羅特的控制點(diǎn)理論劃分為內(nèi)控型和外控型。韋納的六因素=要理解
---自我價(jià)值理論:科溫頓認(rèn)為自我價(jià)值是個(gè)體的基本需要,即保護(hù)自我價(jià)值的傾向,認(rèn)為學(xué)生包自我價(jià)值等同于成功的能力,因此對(duì)學(xué)習(xí)的失敗喜歡用低努力來解釋,以維護(hù)自我價(jià)值。

簡答或論述:

---學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系:動(dòng)機(jī)是提高學(xué)習(xí)效果的重要因素,而不是決定學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一條件;動(dòng)機(jī)與效果并非總是一致,以行為為中介的間接影響;動(dòng)機(jī)過強(qiáng)過弱都導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低,中等動(dòng)機(jī)喚起最佳動(dòng)機(jī)水平具有最佳效果。耶基斯-多德森定律
---試論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激勵(lì):培養(yǎng)=利用動(dòng)機(jī)與效果的互動(dòng),利用直接發(fā)生途徑與間接轉(zhuǎn)化條件;激發(fā)=問題啟發(fā)教,作業(yè)控動(dòng)機(jī),反饋評(píng)獎(jiǎng)懲,歸因促努力。

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