2010年9月湖北教師資格真題及答案(高中教育學(xué))
來(lái)源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-10-08 15:39:56
二、名詞解釋題
16、教育（狹義）
17、教育目的（狹義）
18、教育制度
19、課程
三、簡(jiǎn)答題
20、簡(jiǎn)述人的發(fā)展的規(guī)律性。
21、簡(jiǎn)述啟發(fā)現(xiàn)性原則的涵義及其基本要求。
22、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征。
23、簡(jiǎn)述培養(yǎng)集體的方法。
四、論述題
24、試述掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系。
五、案例分析題
25、那年學(xué)校安排我擔(dān)任新高一年級(jí)某班的班主任。組建班委會(huì)是既敏感又頭疼的一件大事。既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的同學(xué)，又要適當(dāng)照顧那些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的同學(xué)。
在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個(gè)女同學(xué)很特別：性格孤僻，回答問(wèn)題被動(dòng)，眼光躲閃，不敢與人正視，總是一個(gè)人發(fā)呆。通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通了解到，該生在初中時(shí)活潑、開(kāi)朗，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班上的宣傳委員，學(xué)習(xí)名列前茅，尤其擅長(zhǎng)作文。但在一次學(xué)校組織的班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比中，她負(fù)責(zé)的黑板報(bào)名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴(yán)厲批評(píng)，這種打擊直接影響到她的學(xué)習(xí)。在隨后的考試中，由于成績(jī)不理想，老師又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務(wù)。這使她受到了極大的心理刺激，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，并經(jīng)常自責(zé)，整天生活在猶豫和自卑的陰影中無(wú)力自拔。
在安排班委的過(guò)程中，盡管我苦口婆心地動(dòng)員、鼓勵(lì)，但她執(zhí)意拒絕擔(dān)任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學(xué)期結(jié)束后依據(jù)同學(xué)們的業(yè)績(jī)和表現(xiàn)進(jìn)行公開(kāi)選舉，希望大家抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。”在此后的日子里，我多次暗地里給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)：把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等在班上多次展示，并在學(xué)校廣播站廣播，她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報(bào)社采用，作文也獲得了學(xué)校的“新蕾獎(jiǎng)”。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)，愿意主動(dòng)和同學(xué)交流了，也能聽(tīng)到她天真、爽朗的笑聲了，久違的自信也在不知不覺(jué)中逐漸恢復(fù)。第二個(gè)學(xué)期初，在全體同學(xué)的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績(jī)考取了重點(diǎn)大學(xué)。
問(wèn)題：
結(jié)合案例分析因材施教德育原則的涵義及其基本要求。
“照本宣科”的張老師
張老師教高中歷史課。他上課有一個(gè)習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵”。
“不是教教材，而是用教材教”的魏老師
魏老師是學(xué)校新分來(lái)的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開(kāi)學(xué)后，全校老師都來(lái)聽(tīng)魏老師上課。魏老師的課令老師們大開(kāi)眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來(lái)的課文替換下來(lái)。
校長(zhǎng)支持魏老師的做法，說(shuō)代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒(méi)有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒(méi)有關(guān)系了呢？
幾個(gè)月后，有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找校長(zhǎng)投訴，報(bào)怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長(zhǎng)雖然安撫家長(zhǎng)說(shuō)“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長(zhǎng)的投訴讓校長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。
期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語(yǔ)文成績(jī)最差。
問(wèn)題：
“新課程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)：“不是教教材，而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？
