1．在小學(xué)教育中，往往把學(xué)生分為高、中、低三個(gè)年級(jí)段，這遵循的兒童心理發(fā)展規(guī)律是
A．同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對(duì)穩(wěn)定的
B．發(fā)展是跳躍的
C．發(fā)展是平均進(jìn)行的
D．發(fā)展是有個(gè)別差異的
2．比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表可以用來(lái)測(cè)量
A．意志
B．情緒
C．智力
D．行為
3．希望得到他人的關(guān)心和認(rèn)可并獲得一定的地位，這是人的
A．生理的需要
B．歸屬的需要
C．尊重和愛(ài)的需要
D．自我實(shí)現(xiàn)的需要
4．一個(gè)孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個(gè)碗；另一個(gè)孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個(gè)碗。誰(shuí)犯錯(cuò)的要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段經(jīng)常采用的方法，屬于
A．兩難故事法
B．對(duì)偶故事法
C．個(gè)案分析法
D．文獻(xiàn)研究法
5．一個(gè)學(xué)生上課講話(huà)，老師要他寫(xiě)“我上課講話(huà)，真丑”1000遍，這屬于
A．正強(qiáng)化
B．負(fù)強(qiáng)化
C．懲罰
D．替代強(qiáng)化
6．語(yǔ)文成績(jī)好，語(yǔ)文自我概念強(qiáng)，這說(shuō)明
A．學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)業(yè)自我有較高相關(guān)
B．學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)業(yè)自我不相關(guān)
C．學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)業(yè)自我互相干擾
D．自我概念決定學(xué)習(xí)成績(jī)
7．想了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把問(wèn)題“你喜歡數(shù)學(xué)嗎?”印在紙上，進(jìn)行調(diào)查了解，這種方法屬于
A．訪(fǎng)談法
B．開(kāi)放式問(wèn)卷法
C．封閉式問(wèn)卷法
D．實(shí)驗(yàn)法
8．在弗洛伊德的人格理論中，他認(rèn)為人格最原始的部分是
A．自我
B．本我
C．超我
D．理想我
9。下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是
A．發(fā)散思維
B．聚合思維
C．具體形象思維
D．抽象邏輯思維
10．小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是
A．游戲
B．運(yùn)動(dòng)
C．工作
D．學(xué)習(xí)