浙江省2010年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
心理學(xué)（小學(xué)）試題
課程代碼：22

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.在學(xué)校教育中，使能力、品格、個性得以成長，學(xué)生也是學(xué)習(xí)中有能動性的主體，指的是（ ）
A.教 
B.學(xué)
C.環(huán)境 
D.氛圍
2.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)有何區(qū)別及其作用？屬于教育心理學(xué)任務(wù)的（ ）
A.應(yīng)用任務(wù) 
B.學(xué)習(xí)任務(wù)
C.理論任務(wù) 
D.教學(xué)任務(wù)
3.白鼠學(xué)習(xí)壓杠桿，屬于（ ）
A.信號學(xué)習(xí) 
B.連鎖學(xué)習(xí)
C.刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí) 
D.辨別學(xué)習(xí)
4.如何采取有效的步驟解決問題，屬于（ ）
A.智力技能 
B.認(rèn)知策略
C.言語信息 
D.運動技能
5.斯金納的操作性條件反射，反映的是（ ）
A.聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論 
B.認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論
C.聯(lián)結(jié)—認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論 
D.人本主義的學(xué)習(xí)理論
6.通過一定的榜樣來強(qiáng)化是（ ）　
A.直接強(qiáng)化 
B.間接強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化 
D.自我強(qiáng)化
7.任務(wù)難度是歸因理論要素中的（ ）
A.不可控、穩(wěn)定 
B.不可控、不穩(wěn)定
C.可控、穩(wěn)定 
D.可控、不穩(wěn)定
8.概念學(xué)習(xí)的難易程度是概念一般屬性中的（ ）
A.可學(xué)性 
B.可用性
C.明晰性 
D.一般性
9.對平面幾何的掌握有助于立體幾何的學(xué)習(xí)是一種（ ）
A.正遷移 
B.負(fù)遷移
C.順向遷移 
D.逆向遷移
10.英文單詞的前綴“pre”多為“首”、“前”或“預(yù)先”的意義是學(xué)習(xí)遷移理論的（ ）
A.形式訓(xùn)練說 
B.相同要素說
C.經(jīng)驗泛化說 
D.關(guān)系轉(zhuǎn)化說
11.試圖將結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對比，是學(xué)習(xí)策略中的（ ）
A.檢查 
B.提問
C.監(jiān)控 
D.矯正
12.較為概括的策略，與學(xué)習(xí)者的知識經(jīng)驗密切相關(guān)，隨經(jīng)驗的增長而不斷得到改善的是（ ）
A.通用策略 
B.宏觀策略
C.微觀策略 
D.專用策略
13.歐洲大陸像一個平行四邊形，意大利像一個皮靴，是精細(xì)加工策略中的（ ）
A.諧音法 
B.音符法
C.經(jīng)驗聯(lián)系 
D.形象聯(lián)想
14.黑猩猩摘取香蕉的實驗是問題解決理論的（ ）
A.頓悟說 
B.信息加工論
C.分析說 
D.試誤說
15.發(fā)現(xiàn)解決問題的線索以后，有時還不得不暫時把問題擱置起來，是華萊士四階段模式中的（ ）
A.準(zhǔn)備階段 
B.孕育階段
C.明朗階段 
D.驗證階段
16.工具性的享樂主義定向是（ ）
A.前習(xí)俗水平 
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平 
D.權(quán)威水平
17.行動迅速，強(qiáng)而有力，屬于氣質(zhì)類型中的（ ）
A.膽汁質(zhì) 
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì) 
D.抑郁質(zhì)
18.繪畫能力屬于（ ）
A.一般能力 
B.特殊能力
C.創(chuàng)造能力 
D.實踐能力
19.對精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，屬于心理衛(wèi)生工作的（ ）
A.一級水平 
B.二級水平
C.三級水平 
D.四級水平
20.以恐懼、擔(dān)心為主要特征是以下哪種應(yīng)激狀態(tài)常見的心理反應(yīng)（ ）
A.焦慮 
B.認(rèn)識功能障礙
C.自我估價降低 
D.消極情緒