第十四章 教學(xué)測量與評價

    第一節(jié) 教學(xué)評價的意義和作用

    一、教學(xué)評價的基本概念教學(xué)評價是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。

    二、教學(xué)評價的分類（一）形成性評價和總結(jié)性評價從實施教學(xué)評價的時機而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。形成性評價通常在教學(xué)過程中實施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談�？偨Y(jié)性評價，也稱終結(jié)性評價，通常在一門課程或教學(xué)活動（如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期）結(jié)束后進行，是對一個完整的教學(xué)過程進行測定。

    （二）常模參照評價和標準參照評價根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，有常模參照評價和標準參照評價之分。

    （三）配置性評價和診斷性評價從教學(xué)評價的功能看，有配置性評價與診斷性評價之分。配置性評價，也稱準備性評價。

    （四）正式評價和非正式評價根據(jù)教學(xué)評價的嚴謹程度，有正式評價與非正式評價之分。

    三、教學(xué)評價的功能1.為師生調(diào)整和改進教學(xué)提供充足的反饋信息2.是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式3.是教學(xué)過程的一個重要組成部分4.作為教育評價和決策的依據(jù)

    第二節(jié) 教學(xué)評價的方法和技術(shù)

    與教學(xué)目標相一致，教學(xué)評價也應(yīng)包括認知、情感和技能三個方面。對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標準化成就測驗和教師自編測驗。而對于情感以及道德行為表現(xiàn)則常常采用非測驗性的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷以及談話等。當然，這些非測驗性的評價手段也可作為學(xué)業(yè)成就評價的補充。

    一、標準化成就測驗標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。

    標準化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性，計劃性，可比性。

    二、教師自編測驗教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康�，自己編制的測驗，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。[！——empirenews.page——]

    第三節(jié)測驗前的計劃

    1.確定測驗的目的2.確定測驗要考察的學(xué)習(xí)結(jié)果3.列出測驗要包括的課程內(nèi)容4.寫下考試計劃或細目表5.針對計劃測量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型（二）自編測驗的類型1.客觀題（1）選擇題（2）是非題（3）匹配題（4）填空題2.主觀題（1）論文題（2）問題解決題（三）有效自編測驗的特征1.信度信度是指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。

    2.效度效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。

    3.區(qū)分度區(qū)分度是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。

    三、非測驗的評價技術(shù)（一）案卷分析（二）觀察1.行為檢查單2.軼事記錄3.等級評價量表（三）情感評價

    四、教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告

    評分時必須以一定的比較標準為依據(jù)，評分的標準可分為絕對標準和相對標準兩種。

    合理的評分過程應(yīng)包括如下步驟：①搜集有關(guān)學(xué)生的信息。②系統(tǒng)地記錄下評價的結(jié)果，并隨時保持最新的結(jié)果。③盡量將搜集的資料量化，用數(shù)據(jù)來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。④為了把評價的重點放在最終的學(xué)習(xí)成就上，教師需要加大最后測驗得分的權(quán)重。⑤評價應(yīng)該以成就為依據(jù)。