三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明 （25分）
1、到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。
2、設(shè)計(jì)“組織者”的目的，是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點(diǎn)，所以“組織者”一定呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前。
3、在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行懲罰。
4、程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。
5、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)。

四、簡(jiǎn)答題（20分）
1、簡(jiǎn)述奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類。
2、為什么說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程？
3、如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的態(tài)度和品德？
4、智力與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系是怎么樣的？
5、影響中學(xué)生心理健康的因素有哪些？

五、論述題 （30分）
1、論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。
2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾伪３种袑W(xué)生的心理健康？