育路教育網(wǎng)整理，教師資格證考試教育心理學(xué)中的第三章，學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)資料。

第三章 學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)心理

　　一、學(xué)習(xí)動機(jī)的含義

　　動機(jī)是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。它包括三個功能：激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能。動機(jī)與學(xué)習(xí)之間是互相促進(jìn)的，一方面，動機(jī)以增強(qiáng)行為的方式來促進(jìn)學(xué)習(xí);另一方面，所學(xué)到的東西反過來又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　學(xué)習(xí)動機(jī)是一種內(nèi)部啟動機(jī)制，它激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使個體的學(xué)習(xí)活動朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)遷移的含義及種類

　　1.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，即在一種情境中知識、技能、態(tài)度的獲得對另一種情境中知識、技能、態(tài)度的獲得的影響。此外，利用所學(xué)的知識、技能等去解決問題也包含著學(xué)習(xí)的遷移。遷移不僅表現(xiàn)為先前的學(xué)習(xí)對后來學(xué)習(xí)的影響，而且表現(xiàn)為后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。

　　2. 遷移的種類

　　(1) 正遷移、負(fù)遷移與零遷移

　　(2) 水平遷移與垂直遷移

　　(3) 一般遷移與具體遷移

　　(4) 同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

　　(5)順向遷移與逆向遷移

　　三、知識學(xué)習(xí)的類型有哪些?

　　1. 根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程序分類，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

　　(1)符號學(xué)習(xí)來源：考試大的美女編輯們

　　符號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么。符號學(xué)習(xí)的內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)、非語言符號(如實物、圖像、圖表、圖形等)和事實性知識。

　　(2)概念學(xué)習(xí)

　　概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。概念學(xué)習(xí)以符號學(xué)習(xí)為前提。中小學(xué)生在掌握概念時，其學(xué)習(xí)往往是分步的，一般是先達(dá)到符號學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。

　　(3)命題學(xué)習(xí)

　　命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)命題，必先了解組成命題的有關(guān)概念的意義。命題學(xué)習(xí)必須以符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，這是一種更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)。

　　2. 根據(jù)新知識與原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)的關(guān)系分類，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

　　(1)下位學(xué)習(xí)

　　下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。派生類屬學(xué)習(xí)指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物。當(dāng)新學(xué)習(xí)的知識從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表，二者僅是一種相互關(guān)系的從屬關(guān)系時，便產(chǎn)生相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

　　(2)上位學(xué)習(xí)

　　上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生了上位學(xué)習(xí)。

　　(3)并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。

　　真 題 1+1

　　1.學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)主要屬于下列哪種動機(jī)?()

　　A. 內(nèi)部動機(jī)

　　B. 外部動機(jī)

　　C. 認(rèn)知性動機(jī)

　　D. 交往性動機(jī)

　　【解析】 本題正確答案為B。外部動機(jī)是指那種不是由活動本身引起而是由與活動沒有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)出來的動機(jī)。這時學(xué)生不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣。如有的學(xué)生是為了得到獎勵，避免懲罰，取悅于老師等。

　　2.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?()

　　A. 設(shè)置目標(biāo)

　　B. 列提綱

　　C. 尋求同學(xué)幫助

　　D. 做筆記

　　【解析】 本題正確答案為A。元認(rèn)知策略大致可分為以下三種：計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。

　　3.“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的()。

　　A. 定勢現(xiàn)象

　　B. 遷移現(xiàn)象

　　C. 記憶現(xiàn)象

　　D. 創(chuàng)造性

　　【解析】 本題正確答案為B。學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移是一種普遍的現(xiàn)象，“聞一知十”、“觸類旁通”就是典型的遷移現(xiàn)象。

　　4.(多選)屬于操作技能特點的有()。

　　A. 內(nèi)潛性

　　B. 簡縮性

　　C. 展開性

　　D. 客觀性

　　【解析】 該題考查的知識點為“技能的學(xué)習(xí)”。操作技能除具有技能的一般特點外，還具有客觀性、外顯性和展開性，因此本題選CD。

　　5.(多選)態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程經(jīng)歷()幾個階段。

　　A. 認(rèn)知

　　B. 依從

　　C. 認(rèn)同

　　D. 內(nèi)化

　　【解析】 態(tài)度和品德的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷從外到內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程，它是社會規(guī)范的接受和內(nèi)化，大致經(jīng)歷了三個階段：依從、認(rèn)同和內(nèi)化，故本題選BCD。

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