教育學(xué)考試大綱：第二章 教育與人的發(fā)展
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-12-02 11:18:32
第二章 教育與人的發(fā)展
第一節(jié) 影響人的發(fā)展諸因素及其作用
影響人的發(fā)展的因素很多，概括起來(lái)不外乎四種：遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性。
一、遺傳在人的發(fā)展中的作用
1.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。
如果離開(kāi)了后天的社會(huì)生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
2.遺傳素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征。
3.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用。
4.遺傳素質(zhì)具有可塑性。
二、環(huán)境在人的發(fā)展中的作用
社會(huì)環(huán)境使人的身心發(fā)展的外部的客觀的條件，對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約作用。人的社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用。
三、教育在人的發(fā)展中的作用
教育對(duì)人的發(fā)展，特別是對(duì)年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。因?yàn)椋?/p>
1.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。
2.教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。
3.學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。
有人認(rèn)為用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)代替教師，從而提出“學(xué)校消亡”和“教師取消”的論點(diǎn)，這是膚淺的錯(cuò)誤的方法�！磿�(shū)
學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò)學(xué)生自身的積極活動(dòng)
四、個(gè)體的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用
學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力。
能動(dòng)性的產(chǎn)生：客觀環(huán)境不斷向人們提出新的要求，當(dāng)這些客觀要求為人們所接受，就引起了人的需求，包括生物方面和精神方面。需求在人的心理活動(dòng)中，總是代表著新的一面，他與人的已有的心理發(fā)展水平構(gòu)成了人的心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾，這種內(nèi)部矛盾的運(yùn)動(dòng)，就是推動(dòng)人們心理向前發(fā)展的內(nèi)因或動(dòng)力。
人的主觀能動(dòng)性是通過(guò)人的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。離開(kāi)人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。從個(gè)體發(fā)展的各種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意義上來(lái)說(shuō)，個(gè)體的活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。
另外，影響人的發(fā)展的各種因素是相互作用、相互影響、共同作用與人的發(fā)展的，他們是一個(gè)整體系統(tǒng)，從動(dòng)態(tài)上來(lái)研究和把握各因素與人的發(fā)展的關(guān)系。
第二節(jié) 教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律
1.教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。
2.教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生
3.教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。
應(yīng)該指出的是：教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，并不等于遷就學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)有水平，而是從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，善于向他們提出經(jīng)過(guò)他們努力能夠達(dá)到的要求，促進(jìn)他們的身心發(fā)展，不斷提高他們的身心發(fā)展水平。
