五.論述題（本大題共2題，每小題15分，共30分）

31.教師學(xué)習(xí)學(xué)校教育心理學(xué)有何意義？(P5)

答：（1）增加對(duì)學(xué)校教育過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理解；

（2）學(xué)校教育心理學(xué)知識(shí)是所有教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；

（3）有助于科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

（4）提供了學(xué)校教育、教學(xué)改革和研究的理論和方法基礎(chǔ)。

32.教師應(yīng)怎樣進(jìn)行正常的課堂交往？(P56—51)

答：課堂中的交往主要是教和學(xué)雙方，或者說(shuō)是教師和學(xué)生兩方面的交往。這個(gè)過(guò)程中發(fā)動(dòng)者、引導(dǎo)者和主導(dǎo)者是教師，因而教師的勝任是正常交往的前提。他們應(yīng)具備以下條件：

（1）對(duì)所教課題勝任。

（2）應(yīng)被學(xué)生視為可靠的、一致的、有預(yù)見(jiàn)力和樂(lè)于助人的人。

（3）在講授的可懂度、說(shuō)服力和生動(dòng)性方面可以接受。

（4）講授熱情、目的明確、態(tài)度友好而坦率。

（5）有接受反饋的愿望，樂(lè)于接受意見(jiàn)。

（6）講話的速度不要太快或太慢，大多數(shù)學(xué)生能夠接受。

（7）要有提問(wèn)的技巧，不能只提知識(shí)性的簡(jiǎn)單問(wèn)題，還能采用啟發(fā)式提問(wèn)。