心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)課程考試試題
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-11-16
（25分鐘） |
1、單項(xiàng)選擇題（30題） |
1.個(gè)體心理發(fā)展過程中發(fā)展最早，衰退也最早的心理機(jī)能是（ �。� |
1.感知覺 |
2.認(rèn)知 |
3.思維 |
4.記憶 |
2.嬰兒期是個(gè)體感知覺發(fā)展的最重要時(shí)期，在這一時(shí)期（）。 |
1.感知覺的發(fā)展最為迅速 |
2.嬰兒尚未表現(xiàn)出對不同物體的偏愛 |
3.嬰兒已經(jīng)能夠通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息，但還不能適應(yīng)周圍環(huán)境 |
4.嬰兒通過感知覺被動(dòng)地獲取外部信息 |
3.屬于精神障礙的疾病是（）。 |
1.先天愚型 |
2.性別發(fā)育不正常 |
3.苯內(nèi)酮尿癥（PKU綜合癥） |
4.抑郁癥 |
4.（）是遺傳物質(zhì)的最小功能單位。 |
1.受精卵 |
2.基因 |
3.細(xì)胞核 |
4.染色體 |
5.幼兒思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。 |
1.具體形象性 |
2.抽象概括性 |
3.不清晰性 |
4.無計(jì)劃性 |
6.下列關(guān)于柯爾伯格兒童道德發(fā)展過程論的說法中錯(cuò)誤的是（） |
1.兒童道德發(fā)展分為習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、習(xí)俗后水平三級(jí)。 |
2.兒童道德發(fā)展的第一階段以服從與懲罰為定向。 |
3.兒童道德發(fā)展的第三階段以“好孩子”為定向。 |
4.兒童道德發(fā)展的第六階段以法定的社會(huì)契約為定向。 |
7.艾里克森以（）的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段。 |
1.認(rèn)知發(fā)展 |
2.生理發(fā)展 |
3.人格特征 |
4.主導(dǎo)活動(dòng) |
8.在同一性混亂癥候群中，無法保持適宜的人際距離，或拒絕與他人來往，或喪失自我而被他人所“侵吞”，是（）的表現(xiàn)。 |
1.與他人距離失調(diào) |
2.勤奮感擴(kuò)散 |
3.同一性意識(shí)過剩 |
4.選擇的回避和麻痹狀態(tài) |
9.（）是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。 |
1.游戲 |
2.言語 |
3.記憶 |
4.認(rèn)知 |
10.在小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系發(fā)展中，伙伴協(xié)同的社會(huì)交往趨勢出現(xiàn)在（）。 |
1.整合性集合系期 |
2.依從性集合關(guān)系期 |
3.混合型集合關(guān)系期 |
4.平行性集合關(guān)系期 |
11.關(guān)于幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)以下說法錯(cuò)誤的是（）。 |
1.運(yùn)用形象符號(hào)能力的發(fā)展是衡量思維發(fā)展的主要標(biāo)志之一 |
2.幼兒期的思維也具有一定的抽象邏輯性 |
3.兒童早期獲得的概念幾乎都是以典型事例為依據(jù)的 |
4.幼兒掌握概念和成人對他們的教示，幾乎都是以下級(jí)概念為主 |
12.環(huán)境決定論的代表人物是（ �。� |
1.達(dá)爾文 |
2.華生 |
3.高爾登 |
4.皮亞杰 |
13.在老年期仍呈上升趨勢的是（）。 |
1.流體智力 |
2.晶體智力 |
3.感知覺 |
4.記憶力 |
14.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”說明（）。 |
1.說明動(dòng)作的發(fā)展是由近到遠(yuǎn)的，先發(fā)展身體的中心部位 |
2.心理的發(fā)展有先后順序，“最近發(fā)展區(qū)”指最近一段時(shí)間發(fā)展的心理進(jìn)程 |
3.說明根據(jù)條件反射，兒童可以發(fā)展第二信號(hào)系統(tǒng) |
4.說明教育促進(jìn)心理發(fā)展的作用 |
15.視覺懸崖的實(shí)驗(yàn)表明6個(gè)月的嬰兒就已經(jīng)具有（）了。 |
1.形狀知覺 |
2.時(shí)間知覺 |
3.方位知覺 |
4.深度知覺 |
16.兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。 |
1.普萊爾 |
2.格塞爾 |
3.施太倫 |
4.達(dá)爾文 |
17.不同性別的兒童身體發(fā)展會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)交叉，第一個(gè)交叉出現(xiàn)在大約（）歲。 |
1.7歲 |
2.11歲 |
3.13歲 |
4.18歲 |
18.下列關(guān)于中年期心理變化說法錯(cuò)誤的是（）。 |
1.中年后期各種感覺能力開始減退 |
2.中年期的智力發(fā)展呈下降趨勢 |
3.中年期的人格結(jié)構(gòu)、自我意識(shí)都具有穩(wěn)定性 |
4.中年期的心理發(fā)展傾向逐漸轉(zhuǎn)為朝向內(nèi)部 |
19.皮亞杰以（）的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段 |
1.認(rèn)知發(fā)展 |
2.生理發(fā)展 |
3.人格特征 |
4.主導(dǎo)活動(dòng) |
20.老年人感知覺呈退行性變化，不可能發(fā)生的是（） |
1.感覺閾限降低，感受性下降。 |
2.感覺閾限升高，感受性下降。 |
3.“老花眼”是最明顯的視力減退癥狀。 |
4.味覺、嗅覺、皮膚覺逐漸遲鈍。 |
21.導(dǎo)致青春期煩躁的主要生理因素是（ �。� |
1.身高 |
2.體重 |
3.性 |
4.認(rèn)知 |
22.以下關(guān)于兒童“第一反抗期”的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。 |
1.兒童的第一反抗期與兒童的自我意識(shí)發(fā)展緊密聯(lián)系，是兒童心理發(fā)展過程中的自然程序。 |
2.兒童對父母的反抗行為是發(fā)展中的不正�，F(xiàn)象，應(yīng)通過教育等手段使之消除。 |
3.如果父母過于溺愛，一切欲望有求必應(yīng)，會(huì)剝奪兒童自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。 |
4.在幼兒期經(jīng)過了反抗期者自主性強(qiáng)；未表現(xiàn)反抗期者，一般都有自主性和主動(dòng)性缺乏的傾向。 |
23.空間知覺不包括（） |
1.形狀知覺 |
2.深度知覺 |
3.方位知覺 |
4.時(shí)間知覺 |
24.陷入時(shí)刻偏執(zhí)于思考“我是什么人”、“我該怎么做”的猶豫中，被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個(gè)（）的表現(xiàn)。 |
1.與他人距離失調(diào) |
2.否定的同一性選擇 |
3.同一性意識(shí)過剩 |
4.選擇的回避和麻痹狀態(tài) |
25.下關(guān)于嬰兒言語發(fā)展的理論的說法，錯(cuò)誤的是（） |
1.后天學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對兒童獲得語的決定作用 |
2.先天成熟理論的主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)先天因素對言語發(fā)展的決定作用 |
3.環(huán)境和主體相互作用理論是認(rèn)知學(xué)派的言語發(fā)展理論 |
4.環(huán)境和主體相互作用理論的代表人物是列昂節(jié)夫 |
26.皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個(gè)階段，其中前道德判斷階段的主要特征是：（） |
1.兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義。 |
2.只注重行為規(guī)則和行為后果，不考慮行為意向和和動(dòng)機(jī)。 |
3.這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做出道德意義上的判斷。 |
4.不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動(dòng)機(jī)。 |
27.發(fā)展心理學(xué)中的臨床法是心理學(xué)家（）最先有效使用的方法。 |
1.達(dá)爾文 |
2.皮亞杰 |
3.普萊爾 |
4.高爾登 |
28.人的心理發(fā)生的標(biāo)志是：（）。 |
1.無條件反射的發(fā)生 |
2.條件反射的發(fā)生 |
3.明確而穩(wěn)定的條件反射的發(fā)生 |
4.第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)生 |
29.（）屬于發(fā)展障礙。 |
1.精神分裂癥 |
2.苯內(nèi)酮尿癥（PKU綜合癥） |
3.抑郁癥 |
4.亨廷頓氏舞蹈癥 |
30.皮亞杰認(rèn)為兒童既考慮行為結(jié)果又考慮行為動(dòng)機(jī)發(fā)生在（）。 |
1.前道德判斷階段 |
2.他律道德階段 |
3.道德現(xiàn)實(shí)主義階段 |
4.自律道德階段 |
2、多項(xiàng)選擇題（20題） |
1.以下關(guān)于兒童游戲的發(fā)展說法正確的是（） |
1.1歲以下嬰兒的游戲以成人和兒童之間的互動(dòng)游戲?yàn)橹?/p> |
2.2歲左右兒童喜歡實(shí)物游戲，按實(shí)物用途模仿成人動(dòng)作 |
3.幼兒通過象征性游戲?qū)W習(xí)社會(huì)角色的社會(huì)職責(zé)，掌握各種行為準(zhǔn)則 |
4.童年和少年兒童的游戲以規(guī)則性游戲?yàn)橹?/p> |
2.制約心理發(fā)展的因素分為（）兩類。 |
1.社會(huì)因素 |
2.遺傳因素 |
3.環(huán)境因素 |
4.家庭因素 |
3.父母通過（），可幫助青少年兒童順利度過反抗期。 |
1.以友相待并尊重兒童的自主權(quán) |
2.理解和正確對待青少年的成長 |
3.引導(dǎo)兒童正確接納自己和自己的變化 |
4.配合學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)管力度 |
4.對老年人人格方面的變化，正確的是（）。 |
1.老年孤獨(dú)感 |
2.適應(yīng)性強(qiáng) |
3.趨于保守 |
4.回憶往事 |
5.幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在（） |
1.從依從成人的評價(jià)發(fā)展到開始有獨(dú)立的評價(jià) |
2.從對按一定的行為標(biāo)準(zhǔn)對外部行為表現(xiàn)的評價(jià)開始向內(nèi)在品質(zhì)評價(jià)轉(zhuǎn)變 |
3.從簡單、籠統(tǒng)的評價(jià)發(fā)展到較為具體的評價(jià) |
4.從主觀情緒性評價(jià)向初步客觀性評價(jià)發(fā)展 |
6.少年期易出現(xiàn)的心理矛盾現(xiàn)象有（） |
1.心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾 |
2.心理斷乳與希望在精神上得到父母的支持和保護(hù)的矛盾 |
3.心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾 |
4.自以為是與常常出現(xiàn)自卑感之間的矛盾 |
7.幼兒的具體形象思維和直覺行動(dòng)思維的主要區(qū)別在于（）。 |
1.符號(hào)功能的發(fā)展 |
2.一定的計(jì)劃性和預(yù)見性 |
3.不清晰性和易變性 |
4.感知行動(dòng)內(nèi)化為表象 |
8.促進(jìn)兒童記憶力的方法有（）。 |
1.豐富兒童的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) |
2.提高言語和思維的發(fā)展水平 |
3.利用記憶發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展進(jìn)程 |
4.編織記憶之網(wǎng) |
9.青年期自我意識(shí)發(fā)展的主要表現(xiàn)為（）的整合和統(tǒng)一過程。 |
1.自我概念 |
2.自我評價(jià) |
3.自我理想 |
4.自我獨(dú)立 |
10.艾里克森認(rèn)為青年期的發(fā)展課題是（）。 |
1.自我意識(shí)的發(fā)展 |
2.自我同一性確立 |
3.防止同一性擴(kuò)散 |
4.同一性的擴(kuò)散 |
11.言語發(fā)展的主要內(nèi)容包括（）。 |
1.語音發(fā)展 |
2.語調(diào)發(fā)展 |
3.詞匯發(fā)展 |
4.句法發(fā)展 |
12.以下關(guān)于教育和心理發(fā)展的關(guān)系的說法中正確的是：（）。 |
1.教育具有引導(dǎo)和促進(jìn)心理發(fā)展的作用 |
2.教育的效果取決于選擇啟發(fā)的時(shí)期 |
3.教材和教法要適合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律 |
4.兒童的心理發(fā)展由遺傳因素決定，教育的作用很有限 |
13.皮亞杰把兒童的心理發(fā)展階段分為（ �。�。 |
1.感知運(yùn)動(dòng)階段（0－2歲） |
2.前運(yùn)算階段（2－6、7歲） |
3.具體運(yùn)算階段（7－11、12歲） |
4.形式運(yùn)算階段（11、12－14、15歲） |
14.發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則有（）。 |
1.客觀性原則 |
2.能動(dòng)性原則 |
3.整體性和相互聯(lián)系性原則 |
4.教育性原則 |
15.中年期的心理變化有（）。 |
1.感知覺最先開始衰退 |
2.40歲以后視敏度和視覺感受性逐漸下降 |
3.聽覺閾限隨年齡增長而逐步降低 |
4.隨著年齡增長，晶體智力下降，流體智力上升 |
16.個(gè)體心理發(fā)展呈現(xiàn)以下幾個(gè)特征（）。 |
1.發(fā)展的進(jìn)程呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)不同的階段 |
2.個(gè)體心理發(fā)展表現(xiàn)為階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一 |
3.個(gè)體心理發(fā)展速度是勻速的 |
4.個(gè)體心理發(fā)展速度是不勻速的 |
17.畢生發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)，正確的是（ ）。 |
1.年齡是影響心理發(fā)展的唯一要素 |
2.心理發(fā)展總是由生長和衰退兩個(gè)方面結(jié)合而成 |
3.不同心理機(jī)能發(fā)展的形態(tài)和變化速率沒有差異 |
4.心理發(fā)展有很大的個(gè)體可塑性 |
18.童年期自我評價(jià)的特點(diǎn)有（） |
1.自我評價(jià)的獨(dú)立性日益增長 |
2.自我評價(jià)的批判性有一定程度的提高 |
3.自我評價(jià)的內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化 |
4.自我評價(jià)開始具有穩(wěn)定性 |
19.青少年期思維發(fā)展的特點(diǎn)有（）。 |
1.可在頭腦中進(jìn)行抽象的符號(hào)運(yùn)算 |
2.可在頭腦中把事物的形式和內(nèi)容分開 |
3.可離開具體事物進(jìn)行邏輯運(yùn)算 |
4.形成獨(dú)立的形式運(yùn)算體系 |
20.縱向研究的特點(diǎn)包括（） |
1.可以系統(tǒng)地了解同一些個(gè)體的心理發(fā)展過程的連續(xù)變化。 |
2.較容易發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系。 |
3.局限性在于樣本少而且在追蹤歷程中容易丟失樣本。 |
4.延續(xù)時(shí)間長和反復(fù)測查，可能會(huì)影響某些被試者情緒，從而影響某些數(shù)據(jù)的可靠性。 |
