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09年教師資格考試案例分析題七

來源:發(fā)布時間:2009-05-22 11:14:08

閱讀下面的案例,回答相關(guān)問題。
        開學(xué)不久,校長召開了全校教職工大會,在會上宣布,今年學(xué)校要求每一位教師都要進行教育、教學(xué)研究,每位教師都要申報課題,并由學(xué)校的特級教師組成的評審委員會進行評審,然后要將研究的成果公布并進行評價,同時教師的教育、教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項標(biāo)準(zhǔn)。校長還沒有說完,下面便議論紛紛。我覺得學(xué)校的這項要求對我有一定的難度,因為我是教數(shù)學(xué)的,平時除了教學(xué)就是看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志和書籍。我不知道如何去進行教育、教學(xué)研究。
        懷著沉重的心情回到家里,我做的第一件事是找出以前在師范學(xué)院學(xué)的教育學(xué)書,翻閱了教育研究方法這一章,了解到教育研究的方法有很多種:觀察法、調(diào)查法、實驗法、歷史法、比較法等等,教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等等,可是教育研究的第一步“確定研究的問題”就把我難住了,我思考了很久,不是我想到的問題早就有教育專家研究過了,就是覺得沒有什么問題可以研究。
       第二天,一大早我就來到了學(xué)校,在辦公室里等許老師來。許老師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文章,是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師,我想他的教育、教學(xué)研究開展的這么好,我一定要認(rèn)真向他請教。
       許老師來了,他說,教育教學(xué)研究并不是什么困難的事,首先因為我們是中學(xué)老師,缺乏深厚的教育理論知識,也缺乏必要的研究條件,要想向教育家式地進行實驗研究,這是不可能的;要想通過大量的調(diào)查來進行研究,也不現(xiàn)實。你可以先找?guī)妆窘逃�、教學(xué)方面的書籍,再找?guī)灼谶M行教育類的雜志,將這些內(nèi)容翻閱一下,看看別人是怎么寫文章的,再看看當(dāng)前教育、教學(xué)的研究熱點問題是什么。如果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個主題的,將這些文章復(fù)印下來,回家以后仔細(xì)琢磨,根據(jù)這些問題所提供的材料,對這些文章進行重新編排、組合,就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩,還有更簡單的方法,你只要看一本教育學(xué)書,然后選擇里面的一個原理,先將這一原理介紹一下,然后根據(jù)教育學(xué)書的敘述,寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。其實,教師的教育、教學(xué)研究很簡單,你按照我的說法做,一定會有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。
上課鈴響了,我急忙走向教室,心中十分困惑:教育、教學(xué)研究就是這樣的的嗎?中學(xué)教師的教育、教學(xué)研究就這么簡單?
1、你對案例中的許老師做法有什么看法?
2、依你的經(jīng)驗,作為教師應(yīng)該如何開展教育、教學(xué)研究?
簡要分析:
一、有關(guān)教育理論知識
該案例涉及到的是教研工作的有關(guān)知識:
(1)教研工作的必要性:A:教師參與研究可以提升自己的自我教科研能力。開展教育研究,教師有著得天獨厚的優(yōu)勢。教師置身于現(xiàn)實的開放、動態(tài)的教育情景中,能夠隨時體察教學(xué)活動、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化;在教與學(xué)的互動過程中,不斷地及時地解決新問題;能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗直覺地對假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然,這是專業(yè)研究者所無法替代的。B:教師參與研究有利于改進自己的教學(xué)工作
(1)、可以提高教師專業(yè)實踐水平,隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展,教師單憑自己的專業(yè)知識、教育理論基礎(chǔ)和原有教學(xué)實踐經(jīng)驗是不夠的,難以解決新課程改革過程中出現(xiàn)的大量實際問題。因此,教師必須在實踐中不斷進行研究,把教育原理與具體的教學(xué)實際結(jié)合起來,形成自己優(yōu)化的實踐教學(xué)模式,通過教育研究,提高自身的專業(yè)實踐水平。
(2)、教育研究是教育理論與實踐緊密結(jié)合的一種重要表現(xiàn)形式。開展教育研究,教師不再成為理論的被動接受者,而成為理論運用與實踐于一體的研究者。在研究過程中,一方面,教師運用有關(guān)教育理論分析并改進自己的課堂教學(xué)實踐,優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量;另一方面,教師直接參與教育研究,研究的問題提出和假設(shè)完全是依照實踐的需要,是實踐要求迫切解決的問題。因此,教學(xué)實踐也為教育理論運用提供了生動、直觀的實例,因此,教育研究把教育理論和教育實踐緊密結(jié)合起來,提高教育質(zhì)量。C、教師參與研究還可以提升自己的精神境界和思維品位。
(2)教研工作的定位與方法:
A:定位:立足點-解決課堂教學(xué)的實際問題;著眼點-理論與實踐的結(jié)合;切入點-教學(xué)方法的不斷改進;生長點-改革創(chuàng)新出精品。
B:方法:
1、要努力使自己成為教育實踐的“研究者”
教師具有兼任“職業(yè)者”與“研究者”的雙重角色,除了需要掌握必要的研究技能之外,還要培養(yǎng)起研究的心向和責(zé)任。要時刻牢記自己是研究者,要結(jié)合課題研究,解決自身工作中存在的問題。要發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐,更好地改善自己的教育實踐。要轉(zhuǎn)變教育觀念、提高理論水平、提高科學(xué)思維能力,努力使自己成為“反思型的教育者”,走上自主發(fā)展的道路。
2、要熟知教育研究的過程和方法
3、要積極探索通過多種途徑進行研究
4、要注重行動與研究的完美結(jié)合
5、要以解決課堂教學(xué)的實際問題為立足點
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是“對案例中的許老師做法有什么看法?”“該如何開展教育、教學(xué)研究”
(1)在動機上,許老師從事教學(xué)研究是以達(dá)到功利為主要目的,是為了發(fā)表文章,而不是作為職業(yè)者和研究者的角度,為了提升自身的素質(zhì),實現(xiàn)人生的價值,這種動機缺乏持久性;在方式上,許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗,而不注重教育研究的一般過程和方法,沒有自身的的實踐,沒有自己的創(chuàng)新,因而其教學(xué)研究是沒有深度,難以形成自身特色的。教師應(yīng)積極參與教育研究。
(2)①要提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí),努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀教師,不僅要具備淵博的知識、還要有較高的教育教學(xué)理論水平,以及本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常多的,除了必學(xué)“兩學(xué)一論”(教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論)和本學(xué)科報紙雜志(至少訂閱3~5種)外,還有國內(nèi)外一些著名的教育專家、學(xué)者撰寫的專著及教育教學(xué)理論。
②要要熟知教育研究的過程和方法;
③積極參與教育研究,投身于教學(xué)改革。
A認(rèn)真分析、研究教學(xué)工作中遇到的問題;教師只有對自己在課堂上的行為進行研究,才能夠了解自己在教學(xué)上做了什么,這些行為有什么意義,反映了什么樣的教育教學(xué)理念,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么影響。要注意積累第一手資料;
B在實踐中開展研究
。教學(xué)后記:每次教學(xué)結(jié)束,教師可以回味教學(xué)過程,分析得、失,作到心中有數(shù),得,得于什么?失,失在哪里?案例分析:教師可以把實踐中發(fā)現(xiàn)的問題以及處理問題的全過程寫成“案例”,也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù),把教學(xué)過程或輔導(dǎo)過程錄制成“可視個案”錄像,進而圍繞案例,展開集體研討和分析,在此基礎(chǔ)上形成“案例研究報告”。案例分析貼近教師的實際工作,有助于教師進行深入分析、研究。示范課、研討課、評優(yōu)課:優(yōu)秀教師的示范課可以為新教師和一般教師提供可參照的學(xué)習(xí)榜樣,可以幫助他們盡快上路;研討課可以展示不同類型的課,供大家研討;評優(yōu)課則以對優(yōu)質(zhì)教學(xué)為目標(biāo),通過對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的追求,促進優(yōu)秀教師脫穎而出,促進教學(xué)工作的不斷完善和創(chuàng)新。。
④要要注重行動與研究的完美結(jié)合,要合二為一,研究與教育相結(jié)合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷,在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗,撰寫文章
,要不斷總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗,寫出一些有較價值的論文(含經(jīng)驗總結(jié)、實驗報告),以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。每篇論文應(yīng)力求突破學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題。
⑤要以解決課堂教學(xué)的實際問題為立足點
教育研究務(wù)求解決教育中的實際問題。這既是一線教師開展教育科研的根本動力,也是教育科研的根本目的。新一輪課程改革給教師教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面帶來了很大的變化,給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間。教師搞研究要以解決課堂教學(xué)的實際問題為立足點,從身邊的問題入手,研究怎樣開發(fā)校本課程,如何指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí),在大班額情況下如何照顧學(xué)生的差異,怎樣提高小組討論的有效性,怎樣教好綜合課程,以及在新課改中教師角色有哪些變化等等。這些問題沒有現(xiàn)成的答案,需要教師去探索、去研究
糾錯

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