心理學(xué)指導(dǎo)：第十章第三節(jié)態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程與條件
來源：發(fā)布時(shí)間：2009-01-07 08:51:12
一、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程
(一)依從
包括從眾和服從兩種．從眾是指人們對于某種行為要求
的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗(yàn)。跟隨他人行動的現(xiàn)象。一般來說，缺乏自信心的人更容易產(chǎn)生從眾的行為。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。服從可能是由于自愿，也可能是被迫的。被迫的服從也叫順從，即表面接受他人的意見或觀點(diǎn)．在外顯行為方而與他人相一致．而在認(rèn)識與情感上與他人并不一致。服從現(xiàn)象的發(fā)生是由于權(quán)
威的命令及現(xiàn)實(shí)的壓力。
依從階段的特征是：依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。此階段態(tài)度與品德水平較低，但卻是一個(gè)不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。
(二)認(rèn)同
認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的模仿。
認(rèn)同階段的特征是：認(rèn)同不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。
影響認(rèn)同的因素：榜樣的特點(diǎn)、榜樣行為的性質(zhì)、示范的方式。
認(rèn)同的類型：偶像認(rèn)同，指出于對某人或某團(tuán)體的崇拜、仰慕等趨同心理而產(chǎn)生的遵從現(xiàn)象；價(jià)值認(rèn)同，指個(gè)體出于對規(guī)范本身的意義及必要性的認(rèn)識而發(fā)生的對規(guī)范的遵從現(xiàn)象。
(三)內(nèi)化
內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。
內(nèi)化階段的特征：在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！贝藭r(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。
二、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件
(一)外部條件
外部條件是指學(xué)生自身以外的一切條件。
1．家庭教養(yǎng)方式
若家庭教養(yǎng)方式是民主、信任、容忍，則有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展。
2．社會風(fēng)氣
社會風(fēng)氣由社會輿論、大眾媒介傳播的信息、各種榜樣的作用等構(gòu)成。青少年由于其自身的道德、自我的發(fā)展尚未成熟，不善于作出正確的選擇。所以易受不良社會風(fēng)氣的影響，教育者要特別重視。
3．同伴群體
學(xué)生的態(tài)度與道德行為在很大程度上受到他們所歸屬的同伴群體的行為準(zhǔn)則和風(fēng)氣影響。小團(tuán)體思想的健康與不健康都對青少年品德的形成和改變具有重要影響。
(二)內(nèi)部條件
1．認(rèn)識失調(diào)
勒溫、皮亞杰、費(fèi)斯廷格和海德等人的研究都表明，&考試&大&人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點(diǎn)、信念的一致，以保持心理平衡。當(dāng)認(rèn)知不平衡或不協(xié)調(diào)時(shí)，內(nèi)心就會有不愉快或緊張的感受，個(gè)體就試圖通過改變自己的觀點(diǎn)或信念，以達(dá)到新的平衡�？梢哉f，認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。
2．態(tài)度定勢
個(gè)體由于過去的經(jīng)驗(yàn)，對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預(yù)料與評價(jià)，進(jìn)而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。幫助學(xué)生形成對教師、對集體的積極的態(tài)度定勢或心理準(zhǔn)備是使學(xué)生接受道德教育的前提。
3．道德認(rèn)知
態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)Q于個(gè)體頭腦中已有的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。實(shí)施教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和切身體驗(yàn)，曉之以理。
此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。
(一)依從
包括從眾和服從兩種．從眾是指人們對于某種行為要求
的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗(yàn)。跟隨他人行動的現(xiàn)象。一般來說，缺乏自信心的人更容易產(chǎn)生從眾的行為。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。服從可能是由于自愿，也可能是被迫的。被迫的服從也叫順從，即表面接受他人的意見或觀點(diǎn)．在外顯行為方而與他人相一致．而在認(rèn)識與情感上與他人并不一致。服從現(xiàn)象的發(fā)生是由于權(quán)
威的命令及現(xiàn)實(shí)的壓力。
依從階段的特征是：依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。此階段態(tài)度與品德水平較低，但卻是一個(gè)不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。
(二)認(rèn)同
認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的模仿。
認(rèn)同階段的特征是：認(rèn)同不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。
影響認(rèn)同的因素：榜樣的特點(diǎn)、榜樣行為的性質(zhì)、示范的方式。
認(rèn)同的類型：偶像認(rèn)同，指出于對某人或某團(tuán)體的崇拜、仰慕等趨同心理而產(chǎn)生的遵從現(xiàn)象；價(jià)值認(rèn)同，指個(gè)體出于對規(guī)范本身的意義及必要性的認(rèn)識而發(fā)生的對規(guī)范的遵從現(xiàn)象。
(三)內(nèi)化
內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。
內(nèi)化階段的特征：在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！贝藭r(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。
二、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件
(一)外部條件
外部條件是指學(xué)生自身以外的一切條件。
1．家庭教養(yǎng)方式
若家庭教養(yǎng)方式是民主、信任、容忍，則有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展。
2．社會風(fēng)氣
社會風(fēng)氣由社會輿論、大眾媒介傳播的信息、各種榜樣的作用等構(gòu)成。青少年由于其自身的道德、自我的發(fā)展尚未成熟，不善于作出正確的選擇。所以易受不良社會風(fēng)氣的影響，教育者要特別重視。
3．同伴群體
學(xué)生的態(tài)度與道德行為在很大程度上受到他們所歸屬的同伴群體的行為準(zhǔn)則和風(fēng)氣影響。小團(tuán)體思想的健康與不健康都對青少年品德的形成和改變具有重要影響。
(二)內(nèi)部條件
1．認(rèn)識失調(diào)
勒溫、皮亞杰、費(fèi)斯廷格和海德等人的研究都表明，&考試&大&人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點(diǎn)、信念的一致，以保持心理平衡。當(dāng)認(rèn)知不平衡或不協(xié)調(diào)時(shí)，內(nèi)心就會有不愉快或緊張的感受，個(gè)體就試圖通過改變自己的觀點(diǎn)或信念，以達(dá)到新的平衡�？梢哉f，認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。
2．態(tài)度定勢
個(gè)體由于過去的經(jīng)驗(yàn)，對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預(yù)料與評價(jià)，進(jìn)而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。幫助學(xué)生形成對教師、對集體的積極的態(tài)度定勢或心理準(zhǔn)備是使學(xué)生接受道德教育的前提。
3．道德認(rèn)知
態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)Q于個(gè)體頭腦中已有的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。實(shí)施教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和切身體驗(yàn)，曉之以理。
此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。
【糾錯(cuò)】
