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五、案例題
1.[參考答案]
我認(rèn)為案例中的兒童為前運(yùn)算階段。
皮亞杰將人的發(fā)展分為四個(gè)階段：①感知運(yùn)算階段，特點(diǎn)是：反射；客體永恒性；②前運(yùn)算階段，特點(diǎn)是：思維集中性；不可逆性；自我中心性；③具體運(yùn)算階段，特點(diǎn)是：剝開(kāi)表面看實(shí)質(zhì)；內(nèi)隱實(shí)質(zhì)；④形式運(yùn)算階段，特點(diǎn)是：青春期的自我中心性，假設(shè)演繹推理。
案例中的兒童對(duì)樹(shù)、風(fēng)、紙已有了認(rèn)知，并且可以從紙來(lái)回扇動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)推理出樹(shù)動(dòng)也能產(chǎn)生風(fēng)，他忽略了其他產(chǎn)生風(fēng)的實(shí)質(zhì)，即他的思維只注意了具體方面而忽略了其他方面，不能很好地掌握概念的概括性和一般性，他認(rèn)為外界的一切事物都有生命，不能進(jìn)行抽象運(yùn)算思維，此階段的兒童還不能發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)隱本質(zhì)，所以認(rèn)為由看見(jiàn)樹(shù)在動(dòng)簡(jiǎn)單地推出了風(fēng)是由樹(shù)動(dòng)產(chǎn)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
綜上所述，我認(rèn)為案例中的兒童屬于前運(yùn)算階段。
2.[參考答案]
（1）產(chǎn)生的原因：
①小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是輕易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不用心聽(tīng)講，有其自身的年齡特點(diǎn)。。②對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。假如教師講得有趣，他肯定會(huì)聚精會(huì)神。
③雖已上了三年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課聽(tīng)講的良好習(xí)慣。
④不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而"遷怒"于聽(tīng)課。
⑤平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽(tīng)講。
（2）克服方法：
①根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注重力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。
②培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問(wèn)題等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
③上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。
④養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)；在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課，尋找答案。為了不分散注重力，將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書包里。在聽(tīng)講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來(lái)，預(yù)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒(méi)聽(tīng)懂的也要記下來(lái)，以便下課問(wèn)教師或同學(xué)。
⑤對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，可以常常提問(wèn)。讓他們回答問(wèn)題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽(tīng)課；二是可以促使他們思考問(wèn)題；三是常常受到教師提問(wèn)的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽(tīng)講或搞小動(dòng)作而。吸引教師的注意。