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清華考生托福考試114分經(jīng)驗(yàn)分享

作者:   發(fā)布時(shí)間:2011-10-08  來(lái)源:育路托�?荚嚲W(wǎng)
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無(wú)標(biāo)題文檔

    為了讓廣大各位考生更好的復(fù)習(xí),育路網(wǎng)小編整理提供了托�?荚嚕呵迦A托福考生114分經(jīng)驗(yàn)分享,以供各位考生復(fù)習(xí)參考,希望對(duì)考生復(fù)習(xí)有所幫助。

    我在今年五月八日參加了托福的考試,由于在清華讀書(shū)就選擇了最近的北大考試,自己感覺(jué)硬件設(shè)施和老師都挺不錯(cuò);之前09年的暑假上了新東方的暑期精品走讀班,對(duì)托福算是有了初步的認(rèn)識(shí)。

    個(gè)人覺(jué)得準(zhǔn)備挺不足,后來(lái)考分出來(lái)覺(jué)得運(yùn)氣成分居多,由于當(dāng)時(shí)有兩門(mén)期中考試夾在托福前后,只能在考前的幾天連續(xù)刷題,基本做掉了巴朗、高分120和TPO的大部分內(nèi)容(巴朗的口語(yǔ)除外)對(duì)于考試的模式有了更深一點(diǎn)的了解,但是機(jī)經(jīng)除了經(jīng)典加試以外幾乎沒(méi)看,幸運(yùn)的是這次都是新題,沒(méi)太大的損失。

    個(gè)人最怕聽(tīng)力,因?yàn)榭荚嚤緛?lái)就容易緊張,像閱讀口語(yǔ)還能緩口氣定定神,寫(xiě)作能停下來(lái)想一想,聽(tīng)力可是大量信息一下子就過(guò)去了。因此在考聽(tīng)力的時(shí)候還是不停地記筆記,記下最關(guān)鍵的信息,主要也是防止自己走神,但是不好的地方在于記得時(shí)候很容易把后面的重點(diǎn)漏掉了,因此我盡量用圖速記來(lái)避免。

    口語(yǔ)這次相對(duì)簡(jiǎn)單,除了第一題有點(diǎn)出人意外外其他都是一般的套路,自己前面準(zhǔn)備了點(diǎn)模板套上去基本就行,每題基本想2-3個(gè)點(diǎn),15或20或30秒的準(zhǔn)備時(shí)間主要用來(lái)想點(diǎn)和組織,后面看著準(zhǔn)備的東西就水到渠成了。

    閱讀上來(lái)開(kāi)始做的比較慢,可能還是緊張吧,有一段看了幾遍都看不進(jìn)去,后面慢慢速度也就快起來(lái),剩下了不少時(shí)間細(xì)細(xì)回看檢查。我做閱讀喜歡先看一遍每段首句然后開(kāi)始看題,再依題在文中找答案,這個(gè)做題方法各人不同,大家只要找到最適合自己的就行。

    寫(xiě)作這次獨(dú)立部分題目比較怪,好像是do you agree that parents should encourage their kids to raise pets in order to help build their responsibility? 這個(gè)題目不像平時(shí)只有一個(gè)關(guān)鍵詞,而是由raise pets和responsibility兩個(gè)關(guān)鍵詞,因此我覺(jué)得比較難用八股文的形式自然地寫(xiě)出文章;當(dāng)時(shí)就舉了兩個(gè)事例來(lái)說(shuō)明我的觀點(diǎn),字?jǐn)?shù)大概有450左右,比平時(shí)寫(xiě)的少一些,因?yàn)椴簧贂r(shí)間用在構(gòu)思上了。

    對(duì)我而言考試還是比較隨意的,因?yàn)橥懈C吭露加�,考差了也可以再�?lái),如果抱著這種想法的話可能心理負(fù)擔(dān)會(huì)小一些;但是在實(shí)戰(zhàn)上帶來(lái)負(fù)擔(dān)的不僅僅是浪費(fèi)錢(qián)或者時(shí)間的問(wèn)題,考試時(shí)候會(huì)有各種干擾,尤其是一些同學(xué)口語(yǔ)時(shí)特別大聲,還有同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)候敲鍵盤(pán)(尤其是回車(chē)鍵特別響亮),我當(dāng)時(shí)想這些其實(shí)也是別人緊張的信號(hào)來(lái)自我安慰。中間休息的時(shí)候我看有同學(xué)大吃大喝,覺(jué)得不是特別可取,因?yàn)榭赡軙?huì)在接下來(lái)的考試中有不適。

    最后送各位上戰(zhàn)場(chǎng)的同志們一句,穩(wěn)定心態(tài)+扎實(shí)準(zhǔn)備=高分托福!

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·新托福最近考試時(shí)間:2011年9月11日。
·考試內(nèi)容:閱讀、 聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作。
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