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心理咨詢(xún)師考試輔導(dǎo):心理學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)3

作者:   發(fā)布時(shí)間:2011-09-28 09:40:31  來(lái)源:心理咨詢(xún)師考試網(wǎng)
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  廣義的心理發(fā)展包含心理的種系發(fā)展、心理的種族發(fā)展、個(gè)體的心理發(fā)展。

  心理發(fā)展的基本性質(zhì)包括心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性、心理發(fā)展的不平衡性、普遍性和差異性、心理發(fā)展過(guò)程中增長(zhǎng)和衰退的辯證統(tǒng)一。

  發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)包括提示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征、闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征、探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制、研究心理發(fā)展的基本原理。

  心理發(fā)展的基本原理包括遺傳和環(huán)境的關(guān)系、連續(xù)性和階段性的關(guān)系、發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)力的關(guān)系、不同心理能是否存在關(guān)鍵期。

  橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)在于可以同時(shí)研究較大樣本、可以在短時(shí)間內(nèi)取得大量資料、可以使研究工作降低成本。

  橫斷研究的缺點(diǎn)在于難以得出個(gè)體心理連續(xù)變化的過(guò)程、難以了解心理變化中各事件的因果關(guān)系、研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素。

  縱向研究的優(yōu)點(diǎn)在于便于了解個(gè)體心理發(fā)展連續(xù)變化的過(guò)程、便于揭示量變、質(zhì)變現(xiàn)象,了解心理發(fā)展過(guò)程中比較穩(wěn)定和比較迅速的變化時(shí)期、比較容易發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展中各事發(fā)件之間的因果關(guān)系。

  縱向研究的缺點(diǎn)在于樣本少而且在追蹤過(guò)程中容易流失樣本、由于時(shí)間較長(zhǎng),會(huì)因環(huán)境變遷而出現(xiàn)某些新的變量、同一測(cè)量方法反復(fù)應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致重復(fù)效應(yīng)、成本較高,耗費(fèi)人力和時(shí)間。

  遺傳決定論的觀點(diǎn)包括心理發(fā)展是由遺傳因素決定的、心理發(fā)展的過(guò)程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過(guò)程。

  環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已。

  環(huán)境決定論的觀點(diǎn)包括否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中的作用、強(qiáng)調(diào)環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用、心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的。

  下列觀點(diǎn)中屬于二因素論的有遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用可以相加、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用可以相乘、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中是各自發(fā)揮作用的。

  在遺傳和環(huán)境的關(guān)系上掛二因素論的代表人物是施太倫、吳偉士。

  下列觀點(diǎn)中屬于相互作用論的有在心理發(fā)展中,遺傳與環(huán)境之間是相互依存的關(guān)系。遺傳與環(huán)境的相互作用受到個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。

  圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過(guò)同化、順應(yīng)兩種形式進(jìn)行的。

  下列階段中屬于皮亞杰劃分的兒童心理發(fā)展階段的有前運(yùn)算階段、后運(yùn)算階段。

  處于前運(yùn)算階段的兒童具有泛靈論、自我中心的特征。

  自我中心是指認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受、不能從他人的角度看待問(wèn)題。

  處于具體運(yùn)算階段的兒童具有獲得了守恒概念、思維具有可逆性、可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算的特征。

  處于形式運(yùn)算階段的兒童具有憑借演繹推理等形式解決抽象問(wèn)題。其認(rèn)知活動(dòng)達(dá)到抽象邏輯思維水平。

  處于他律道德判斷階段的兒童具有進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的特質(zhì)后果、進(jìn)行道德判斷時(shí)不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī)、道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。

  在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中,三元交互決定論的三元是指環(huán)境影響、行為、人的內(nèi)部因素。

  維果斯基認(rèn)為低級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化到高級(jí)心理機(jī)能的標(biāo)志有心時(shí)活動(dòng)的隨意機(jī)能、心理活動(dòng)的抽象概括機(jī)能、形成新質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)、心理活動(dòng)的個(gè)性化。

  在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中,相對(duì)論者的快樂(lè)主義定向階段表現(xiàn)為在進(jìn)行道德判斷時(shí)開(kāi)始比較行為和個(gè)人的關(guān)系、認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要。

  下列說(shuō)法中正確的是嬰兒動(dòng)作的發(fā)展始于新生兒的無(wú)條件反射、嬰兒動(dòng)作發(fā)展受生物成熟的程序化制約、嬰兒動(dòng)作發(fā)展受環(huán)境的影響、沒(méi)有動(dòng)作,嬰兒心理就無(wú)從發(fā)展。

  嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義有動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提、嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)、嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展、嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展。

  嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性包括從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展、從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展。

  嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括頭尾原則、遠(yuǎn)近原則、大小原則。

  嬰兒的主要?jiǎng)幼魇侵甘值淖ノ談?dòng)作、獨(dú)立行走。

  手的抓握動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)包括五指分化、手眼協(xié)調(diào)。轉(zhuǎn)自:考試網(wǎng) - [Examw.Com]

  手的抓握動(dòng)作發(fā)展的意義有抓握動(dòng)作是嬰兒主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏谋憩F(xiàn)、為知覺(jué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)、開(kāi)始操作工具,使動(dòng)作具有間接性。

  獨(dú)立行走的意義有嬰兒的軀體移動(dòng)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),使活動(dòng)具有一定的主動(dòng)性。主動(dòng)行走可以擴(kuò)大認(rèn)知范圍、增加了與周?chē)说慕煌鶛C(jī)會(huì)。

  習(xí)慣化范式包括習(xí)慣化、去習(xí)慣化。

  嬰兒直覺(jué)行動(dòng)思維的主要特點(diǎn)包括直觀性和行動(dòng)性、間接性和概括性、缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性、思維的狹隘性。

  言語(yǔ)發(fā)展的后天學(xué)習(xí)理論的代表人物是斯金納、班杜拉。

  言語(yǔ)發(fā)展的后天學(xué)習(xí)理論的派別有強(qiáng)化說(shuō)、社會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)。

  不安全依戀就包括回避型依戀、反抗型依戀。

級(jí) 別 課 程 課時(shí) 學(xué)費(fèi) 試聽(tīng) 報(bào)名


級(jí)
全程班 130 ¥1700 試 聽(tīng)
精講班(基礎(chǔ)知識(shí)+專(zhuān)業(yè)技能) 130 ¥900 試 聽(tīng)
沖刺班
28 ¥500 試 聽(tīng)
真題�?及�(3套真題) 6 ¥200 試 聽(tīng)
心理診斷技能 8 ¥150 試 聽(tīng)
論文指導(dǎo) 2 ¥50 試 聽(tīng)


級(jí)
全程班 100 ¥1400 試 聽(tīng)
精講班(基礎(chǔ)知識(shí)+專(zhuān)業(yè)技能) 100 ¥800 試 聽(tīng)
沖刺班 22 ¥400 試 聽(tīng)
真題�?及�(3套真題) 22 ¥400 試 聽(tīng)
心理診斷技能 3 ¥100 試 聽(tīng)
    二級(jí):全程+沖刺=1700元(原價(jià)2640元) 套餐A900元(原價(jià)1840元),套餐B500元(原價(jià)940)
    三級(jí):全程+沖刺=1400元(原價(jià)2240元) 套餐A800元(原價(jià)1640元),套餐B400元(原價(jià)840)
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報(bào)考直通車(chē)
 
·考試時(shí)間:2010年11月21日。
·考試內(nèi)容:三級(jí)包括:基礎(chǔ)知識(shí)、技能操作、論文輔
導(dǎo);二級(jí)包括:基礎(chǔ)知識(shí)、技能操作。
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