學校教育心理學與普通心理學、兒童心理學、教育學及其教學論有何關系？

　　答：學校教育心理學不是普通心理學加教育實際的例子，否則便沒有存在的理由。學校教育心理學要利用普通心理學所揭示的關于人的心理的一些普通規(guī)律，但有自己專門的對象和理論體系。

　　兒童心理學主要研究不同年齡兒童心理發(fā)生發(fā)展的過程和規(guī)律，要做好教育教學工作，必須從不同年齡階段兒童特征出發(fā)。然而，學校教育心理學主要是研究兒童年齡特征這一重要因素對學校中學與教的影響，目的是為了解決學與教的性質(zhì)、過程和結(jié)果這一特殊的中心問題。

　　學校教育心理學也不同于教育學及其教學論，雖然它們都要涉及教師和學生，學與教等方面的問題，但各自的出發(fā)點、范圍和方法都有不同。教育學及其教學論主要是從宏觀角度出發(fā)，研究如何根據(jù)學與教過程的實質(zhì)與學生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，去創(chuàng)造適合的學校和社會條件的問題；學校教育心理學主要是從學與教過程中學生與教師個體心理性質(zhì)及其發(fā)展變化方面，從微觀和中觀的角度去研究學與教問題。