21.動作技能的形成具有以下特征： 動作的有意識控制減弱、利用線索的減少、動覺控制的加強、運動圖式的形成、預見和應變能力的增強。（P87-88，是否會出簡答題？） 22.元認知就是對 認知的認知，包括 元認知知識、 元認知體驗和 元認知監(jiān)控三個方面的內容。（P94） 23.學習策略是學習者為有效地達到學習目標，在 認知與元認知的基礎上對學習方法和學習心態(tài)的 選擇和調控。（P96） 24.記憶編碼策略很多，主要有 組塊、替換、聯(lián)想、理解、記憶術、編織知識網絡、描繪事物形象、群集策略、畫內容框架圖。（P100-104，記憶并理解，可能會出根據舉例判斷所屬策略的題） 25.創(chuàng)造的心理過程分為四個階段： 準備階段、 醞釀階段、 豁然開朗階段、 驗證階段。（P129） 26.影響大學生問題解決的主要心理因素有 問題表征、情緒狀態(tài)、動機強度、定勢作用、功能顧著、遷移影響、原型啟發(fā)。（P133-135） 27.“四分法”認為品德結構由 道德認識、 道德情感、 道德意志、 道德行為四要素組成。（P147） 28.道德發(fā)展階段理論主要包括皮亞杰的 觀察法和對偶故事法；柯爾伯格的 兩難故事法。（P152） 29.社會學習論是由心理學家 班杜拉于 20 世紀60 年代提出來的。（P154） 30.品德矯正的心理策略主要有： 過矯正、防范協(xié)約、強化暫停、表征性獎勵。（P165） |
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