老師向你告孩子的狀，是不分青紅皂白順著老師訓(xùn)斥孩子？還是心疼孩子一
味地袒護(hù)？這里有個聰明媽媽，看看她是怎么對待孩子的？你不妨也試著做一次
孩子的“同謀”。

    昨天，正在辦公室人五人六地和同事說著話，一個電話，讓我立刻放下矜持，
變得囁囁嚅嚅起來。這是世界上唯一可以讓我如此對待的人，那就是兒子的班主
任老師。

    兒子本來是去秋游的，在公園里因?yàn)樘兹Φ昧艘粋�獎品———彈弓。盡管并
沒有子彈“上膛”，因?yàn)轭A(yù)見到可能的風(fēng)險，老師不讓玩，沒收了。兒子不依不
饒，情急之中帶出了極其難聽的臟字。老師打電話向我告狀，把最近兒子的“罪
狀”一條條數(shù)來，有一次兒子竟然中午跑到校外自己過馬路買零食吃。

    我越聽越氣，一邊替兒子道歉，一邊琢磨著如何回去教訓(xùn)兒子。這孩子，太
不像話了，怎么這么不知天高地厚，不尊重老師！馬上告訴老公，并商議今天回
去一定嚴(yán)厲訓(xùn)斥他一頓，嚇?biāo)�一��，讓他�?guī)矩一些！

    我先回到了家，因?yàn)橐�吃晚��，忍著不提老師告狀的事情，偷偷觀察兒子的
反應(yīng)。兒子和往常似乎沒有什么不同，但我是越看越生氣，這小子居然想蒙混過
關(guān)！

    晚飯后，等不得老公回來了，決定自己處理。我把他單獨(dú)叫到一個房間。兒
子似乎看出了端倪，撅著嘴，賭著氣，小脖子一梗一梗的。我一邊開口說話，腦
子一邊飛速旋轉(zhuǎn)著，尋找著最有效果的對策。激烈與溫柔，到底怎樣才能真正解
決問題呢？今天兒子一定已經(jīng)非常不愉快了，現(xiàn)在又是一臉抵觸。我如果再劈頭
蓋臉地呵斥他一頓，他怎么可能在心里接受？而且勢必情緒糟糕，進(jìn)而影響明天
的狀態(tài)，哪里還有愿望上課、上學(xué)呢？！

    我于是強(qiáng)壓下不快，用比較緩和的語氣說起白天發(fā)生的事情。我不想讓兒子
對老師產(chǎn)生誤解，于是告訴兒子，今天是我主動給老師打電話詢問他的情況，老
師表揚(yáng)了他最近的進(jìn)步。當(dāng)我們聊起秋游的情況，老師才說了彈弓的事情。我首
先批評了他不該罵人，然后告訴他不要再向老師要那個彈弓了。

    兒子突然哭了起來，越來越傷心。我突然意識到，是啊，我只考慮老師的話
了，我為什么不從兒子的角度想想呢。那個彈弓一定是他特別心愛的東西，所以
他才會那樣失去理智。我輕輕地攬過兒子在懷中，溫和地問他，是不是很舍不得
那個彈弓，才會那么沖動的。兒子流著淚，點(diǎn)點(diǎn)頭。我告訴兒子，媽媽理解你的
心情，因?yàn)閶寢屝�時候也很喜歡彈弓。那時我們在小樹杈上再拴跟皮筋就做成一
個彈弓了。小人書《高玉寶》里面有一個畫面就是高玉寶蹲在高高的樹上用彈弓
把一個地主的眼睛射瞎了。所以，彈弓是個很危險的玩意兒，在所有的學(xué)校里面，
都是不可以玩彈弓的。爸爸小時候也被老師沒收過彈弓，老師那么做是很正常的。

    關(guān)于臟話的問題，兒子說他當(dāng)時實(shí)在是太生氣了，不知說什么好了。我說，
挺漂亮的一個女老師，你當(dāng)著那么多人的面不聽老師話，還說臟字，讓老師多不
舒服呀，多下不來臺呀。兒子似乎能夠接受這樣的說法，不再說什么了。于是我
又明確告訴他說臟字是錯誤的，犯了錯誤就要有勇氣承認(rèn)，所以要跟老師道歉。

    我建議兒子給老師寫一封信，我沒有用“檢討”這樣的字眼，因?yàn)槲矣X得那
樣太負(fù)面了。我還給兒子出主意，明天乖乖表現(xiàn)，下午臨放學(xué)時再向老師去要彈
弓。

    看著媽媽成了自己的同謀，兒子似乎釋然了。兒子心平氣和地給老師寫道歉
信。

    第二天回家看到的是一個開心的兒子，手里舉著那個彈弓。他說早晨一到學(xué)
校就用雙手把信交給了老師，老師在中午就把彈弓還給他了。兒子乖乖地寫作業(yè)，
以最安全的方式玩彈弓。看著兒子陽光的面孔，我心里慶幸昨天沒有采取粗暴的
方式對待兒子，否則今天他不知會是什么樣子。

    以前，兒子一在學(xué)校惹是生非，我會變得非常焦慮。每次老師批評完孩子，
我們又會劈頭蓋臉地呵斥一頓。兒子會在一段時間內(nèi)非常的不快樂。那時，兒子
的心里該是多么冰涼。人性中都有不完美的一面，每個人都不可能完美，更不應(yīng)
該要求孩子完美。兒童也有自我成長和糾錯的能力。后現(xiàn)代的教育理念更加提倡
兒童的自我、自然成長過程。就像一棵橡樹籽，沒有太多的管理，在自然的環(huán)境
里自己也可以發(fā)芽、開花、長大。犯了錯誤是正常的事情，家長不需要那樣焦慮。

    很多時候，并不是孩子有問題，而是家長有問題。

    家長更不要把最壞的設(shè)想和概念比如“不講禮貌”、“不尊重老師”等字眼
強(qiáng)加給孩子，因?yàn)檫@些概念會在孩子心中形成投射，會讓孩子在以后的行動中求
證那些負(fù)面的標(biāo)簽。家長該做的是淡化問題，引導(dǎo)孩子向善。

    目前的教育對于兒童的天性已經(jīng)有了太多的壓抑，父母，特別是母親是唯一
可以保護(hù)孩子的創(chuàng)造性和個性，為孩子建立一個美麗寬松自由空間的人。當(dāng)母親
嘗試不站在對立的教育者的角度對待孩子，而是成為他的“同謀”，與孩子同理
與共情，孩子就會感到溫暖，感到愛，感到安全；孩子的內(nèi)心就會因此真正強(qiáng)大
起來，寬容起來，就會逐漸充滿愛心，就會有勇氣、陽光地面對生活和世界。

    （翠湖的魚）