目前，城市學前兒童英語學習熱已悄然火起來了，有的家長把才兩歲多一點
的幼子送到教授家進行英語家教。學前兒童是否該開始學習英語？家長應抱怎樣
的期待值？選擇培訓機構時要注意哪些方面的條件？就此談點膚淺認識：

    一、學前兒童英語教育的可行性

    隨著中國融入世界的步伐加快，奧運的成功舉辦，外語學習熱潮波及到了學
前兒童。我國學前兒童英語教學起步晚，其必要性是毋庸置疑的。學前兒童有很
多學習外語的有利條件：3 歲到6 歲是幼兒學習語言的關鍵期。在此階段，孩子
具有很強的語音模仿能力，能夠很快形成對某種語言刺激的敏感反應，因而學習
語言的速度非�？�。學前兒童母語知識少，外語單詞與它所代表的事物可以直接
發(fā)生聯(lián)系，有利于直接用外語思維。學前兒童學外語沒有中小學生學外語時的沉
重心理負擔，敢于在集體面前大膽地進行語言實踐。最新研究表明，幼兒在學外
語的同時開發(fā)了相應的大腦功能，學習兩種語言以上的兒童大腦在將來比只會一
種語言的兒童衰老得慢。這都從理論上對學前兒童學英語提供了有力的支持。因
此，我的觀點是學前兒童學英語是可行的，但前提是教育者和家長要對其目的有
明確的認識并為之創(chuàng)造一定的條件，才能取得良好的效果。

    二、關于學前兒童學英語的目的

    有些家長是抱著把孩子培養(yǎng)成“精英”的目的而讓幼兒學英語；他們要求孩
子死記單詞，死背句子，通過英語考級。這些做法太過功利，既加重了幼兒的學
習負擔，又不利于孩子的身心健康。學前兒童學英語的目的和目標應是：注重啟
蒙，以激發(fā)興趣為主，培養(yǎng)純正的語音、自然的語調及會聽、會說、會用日常生
活用語，為小學、中學乃至終身的語言學習創(chuàng)造良好的開端。

    三、關于學前兒童英語教學的條件

    家長和教育者必須要為孩子創(chuàng)造一定的條件，才能保證達到以上目標。

    高水平的師資是學前兒童英語教育能否順利有效開展的關鍵。沒有好師資還
不如不學。家長在為孩子選擇英語培訓機構時一定要選好老師。好的幼兒英語教
師是什么標準呢？首先應該具有較高的英語素養(yǎng)，能講一口地道的英語口語，否
則，孩子們只能模仿到不規(guī)范的發(fā)音和不標準的語調，以后要改就非常難了。其
次，教師要有較好的教學能力。第三，教師經過專門的幼教培訓，懂得一些幼兒
生理和心理知識。要為孩子選擇適當?shù)慕滩�。著名心理學家布魯納說：學習最好
的刺激是對所學教材的興趣。專為小孩設計的教材重視語音基礎和聽說能力的培
養(yǎng)；教材的詞匯必須控制難度；教材應色彩鮮明，淺顯易懂，生動活潑，適合學
前兒童的年齡層次和認知規(guī)律及心理發(fā)展水平。市場上各種教材種類繁多，各有
各的優(yōu)勢，各有側重，家長可以多方比較，選擇適合自己孩子的教材，“只買對
的，不買貴的”。

    堅持高頻率原則，盡可能為孩子營造近似母語的學習環(huán)境。創(chuàng)造一個快樂、
有趣的語言環(huán)境才是最重要的。同時，《小學英語新課標》明確指出：小學英語
教學應遵循課時安排的高頻率原則，每周不少于四次教學活動。幼兒英語學習也
應如此。這一點是英語教學中的難點。為此，家長和教師可以選擇一些合適的錄
音帶、光盤，英語教學節(jié)目等每天放給孩子聽和看，給孩子制造語言環(huán)境，增加
語言接觸的時間。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)也是很好的輔助工具，可以彌補教師的不足。

    學前兒童英語學習要堅持長期性。孩子學英語立足的是終身，這也是對家長
耐心的一種考驗。那種“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”的做法，不會產生效果，只會白
白浪費寶貴的時間和大把的金錢，甚至影響孩子全面發(fā)展，得不償失。

    家長還要注意培訓班是否實行小班教學，幼兒英語班學生人數(shù)以20-25 為宜。

    四、關于學前兒童英語的教學方法及評價形式

    任何年齡段，任何學科都強調教學方法的多樣性。學前兒童英語教學尤其如
此，應避免進入小學化，成人化的模式。教師的教學要生活化，以口語為主，多
使用實物、圖片、簡筆畫、玩具等輔助工具，使知識具體化；教師要根據(jù)兒童愛
玩，活潑好動的特點，采取猜謎、唱歌、游戲、表演等形式，讓孩子在玩中學，
樂中學……

    學習要有評價，沒有評價就看不到教的效果、學的收獲。評價以形成性評價
為主。同時家長和教師可以為孩子建立英語學習成長檔案，把孩子每階段學習的
情況和感想記下來，用錄音機記錄下孩子口語進步的過程。