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二、多項選擇題
1．布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括( )。
A．反思日記
B．詳細描述
C．交流討論
D．關(guān)注問題
E．行動研究
2．進行專門訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有( )。
A．每天進行回顧
B．有意義地呈現(xiàn)新材料
C．有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)
D．布置家庭作業(yè)
E．每周、每月都進行回顧
3．教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的可能是( )。
A．思維的條理性
B．思維的邏輯性
C．淵博的知識
D．口頭表達能力
E．組織教學(xué)活動的能力
4．教師對學(xué)生的期望是否實現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)，取決于( )。
A．教師自身的因素
B．學(xué)生的人格特征
C．學(xué)生原有認知水平
D．學(xué)生的歸因風(fēng)格
E．學(xué)生的自我意識
5．教師威信的內(nèi)容包括( )。
A．人格威信
B．學(xué)識威信
C．行為威信
D．認知威信
E．情感威信

三、填空題
1．教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、_____階段和_____階段。
2． _____實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。是教師成功扮演教育者角色，順利完成教育使命的重要條件。
3．教師的威信來自兩個方面，一方面是自然權(quán)力，即教師的身份地位帶來的威信；另一方面是_____。
4．_____指以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短時間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。
5．_____和_____根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，將教師的成長劃分為三個發(fā)展階段。
6．_____教師的課時計劃只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，而新教師卻把大量時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。
7．一般來說，專家教師認為教學(xué)的細節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動中_____所決定的。
8．能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應(yīng)，果斷采取措施．予以妥善處理的心理素質(zhì)是教師的_____。
9．教師成長的策略包括系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)_____和_____自覺的科學(xué)研究。
10．教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過_____培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，二是通過_____提高在職教師。
11．課堂教學(xué)觀摩可分為_____觀摩和_____觀摩，_____觀摩是有計劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行_____觀摩。
12．_____等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。
13．教師的威望是由其資歷、聲望與_____、_____等決定的。
14．_____是訓(xùn)練教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑，它的效果在四個月后仍很明顯。
15．教師角色的心理沖突之一為教師勞動的_____與協(xié)作性的矛盾。

四、名詞解釋
1．角色沖突
2．教師的角色形成
3．教師人格
4．反思性實踐

五、簡答題
1．學(xué)生喜歡的教師特征。
2．教師威信的形成與建立途徑。
3．教師角色的心理沖突有哪些?
4．如何調(diào)適教師心理沖突?

六、論述題
1．分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進教師的成長與發(fā)展。
2．試述專家型教師與新教師的差異