綜合分析題是公務(wù)員考試中的重頭戲。社會現(xiàn)象類試題是綜合分析題的重中之重，歷來受到各層次公務(wù)員考試面試命題人員的重視。從題量分析，考生能夠做好社會現(xiàn)象題，對綜合分析題的掌握就完成了一半；如果從答題思路，思維模式來看，能夠做好社會現(xiàn)象題，對綜合分析題的解題思維基本上就掌握了。因此，中公教育專家建議，考生在學習社會現(xiàn)象題的解題技巧的時候，一定要結(jié)合自身實際，掌握有效的解題思路，并能夠在實際的練習中熟練使用。這樣，考生就能夠在公務(wù)員考試面試中，應(yīng)對綜合分析題，無往而不勝。

    總體上，我們的綜合分析題可以遵循“是什么”、“為什么”和“怎么辦”這個思路來組織答案。在應(yīng)答社會現(xiàn)象類綜合分析題的時候，我們要靈活使用這個答題思路。結(jié)合社會現(xiàn)象類試題的考查特點，中公教育專家將社會現(xiàn)象類試題分成三種：一是正面積極型，二是爭議型，三是負面消極型。不同類型的社會現(xiàn)象評價和對策是有所區(qū)別的，因而具體的答題思路也是有一定區(qū)別的：

    所謂破題表態(tài)就是自己對某一社會現(xiàn)象的一個基本認識和評價，這是考生答題的出發(fā)點，破題關(guān)鍵在于能夠把握自己的身份定位，站在一個適當?shù)慕嵌人伎紗栴}，做出價值判斷，表明自己的態(tài)度；分析論證部分，就是要調(diào)動我們所擁有的儲備，將我們做出判斷的原因闡述清楚，這一部分是我們“三步走”戰(zhàn)略中最重要的區(qū)別所在，不同性質(zhì)的社會現(xiàn)象要具體分析；拔高升華部分，通常是需要結(jié)合自己的思考，將題目的回答提升到一個高度，不拘泥于題目，體現(xiàn)出自己的獨到見地，而不是假大空的套話�？忌�以上述方式具體答題的時候，就能夠避免陷入模式化的怪圈而不能自拔。

    以2011年2月25日上午國稅系統(tǒng)面試真題（面試單位：北京國稅、天津國稅）為例：

    現(xiàn)在流行國學熱，不少學校讓小學生學三字經(jīng)、弟子規(guī)等國學經(jīng)典，并要將國學作為學生的日常行為規(guī)范。對此，談?wù)勀愕目捶ā?/span>

    「參考答案」

    （破題表態(tài)）不少學校讓傳統(tǒng)國學重新進入中小學教育，這是非常有益的。

    （分析論證）第一，傳統(tǒng)國學進入中小學教育有益于繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化；第二，國學經(jīng)典中有很多值得青少年學習的文化精髓，這不僅可以讓學生體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，還有助于學生塑造健康的人格；第三，這也符合我們社會主義核心價值體系的建設(shè)要求，在當今多元化的時代，傳統(tǒng)文化對學生抵御不良思潮、培育民族認同感、自豪感具有不可估量的價值；第四，此舉還能彌補當前教育制度重分數(shù)而輕素質(zhì)的不足，做到真正的“育人”，間接推動我國文化軟實力的提升。

    當然，我們也要理智地看待這一現(xiàn)象可能帶來的影響：第一，小學生了解能力有限，知識儲備不足，單靠死記硬背對吸取古典精華的實質(zhì)作用不大；第二，當前的教育體制使得學生能夠有較多時間學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典的可操作性不強；第三，部分不良商家受利益驅(qū)動，炒作國學熱，使學習成本上升。

    （拔高提升）我認為，學校提倡小學生學習國學經(jīng)典要取其精華，擇優(yōu)棄劣，不能一味強調(diào)死記硬背，應(yīng)根據(jù)學生的年齡和認識水平，給予適當點撥，讓其明白基本意思，這樣才能記得牢，才能化為己用。只有注意到學生成長的適應(yīng)性及學習效果，才能使“國學熱”在學校教育中真正達到預(yù)期的效果。也只有這樣才能使傳統(tǒng)國學，借教育之力，為社會主義核心價值體系的建設(shè)，為傳承傳統(tǒng)文化貢獻應(yīng)有之力量。

    通過例題的示范，考生可以看到：盡管我們嚴格依照了“三步走”的解題戰(zhàn)略，但是并不是模式化答題。這就是該“三步走”解題技巧的妙用之處。只要我們從題目本身出發(fā)，結(jié)合“三步走”戰(zhàn)略，將自己對現(xiàn)象本身的價值判斷、理由、建議有效的組織起來，就一定能夠有效地解決社會現(xiàn)象類綜合分析題。