文章閱讀是北京市公務(wù)員考試言語(yǔ)理解與表達(dá)部分唯一考查的題型，近兩年來(lái)題量一直穩(wěn)定在35道，占行測(cè)考試總題量的30%，其重要程度不言而喻。本講中公教育專家為大家介紹文章閱讀基礎(chǔ)知識(shí)——考查內(nèi)容與做題步驟。

    公務(wù)員考試的文章閱讀主要形式是給出一篇400－1600字之間的文章，后面給出幾個(gè)問(wèn)題，要求考生根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解來(lái)回答問(wèn)題。閱讀的材料以自然科學(xué)類文章為主，人文社科類文章為輔，所涉范圍比較廣泛。

    一、文章閱讀題目的考查內(nèi)容

    文章閱讀主要考查考生對(duì)語(yǔ)言文字的綜合分析、理解能力及對(duì)中長(zhǎng)篇文章的整體把握能力。所給文章涉及知識(shí)面廣泛，要求考生立足于文章內(nèi)容，借助自身的言語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行作答。雖然考查形式是大段文章，但有大量試題是直接針對(duì)字詞、語(yǔ)句來(lái)設(shè)置的，換言之，文章閱讀這類題型實(shí)際上融合了詞語(yǔ)替換、語(yǔ)句表達(dá)、長(zhǎng)句理解、邏輯填空和片段閱讀等多種題型，是全面考查考生言語(yǔ)理解與表達(dá)能力的綜合性題型。

    中公教育專家通過(guò)分析公務(wù)員考試中曾出現(xiàn)過(guò)的文章閱讀題目，可以看出其考查內(nèi)容主要包括以下幾方面：

    1.對(duì)文章中詞語(yǔ)的考查

    詞語(yǔ)的考查屬于文章閱讀中考查面最小的考點(diǎn)，考生只需閱讀詞語(yǔ)所在句子或段落即可獲得答案。文章閱讀對(duì)詞語(yǔ)的考查分為兩種：一種是對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的理解；一種是邏輯填空性質(zhì)的考查。對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的理解，要從句子、語(yǔ)段及全文的整體聯(lián)系中理解詞語(yǔ)。在具體的句子中，可根據(jù)詞語(yǔ)所在位置的語(yǔ)法要求、內(nèi)容要求、句子意思完整性要求等各方面確定詞語(yǔ)的基本意思，同時(shí)還需結(jié)合文章的基本內(nèi)容和感情思想傾向來(lái)理解。

    2.對(duì)文章中句子的考查

    文章閱讀對(duì)句子的考查主要體現(xiàn)在對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解上。對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的把握是清除閱讀中障礙，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)涵的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵語(yǔ)句一般包括蘊(yùn)含文章主旨的句子，在結(jié)構(gòu)上起銜接、照應(yīng)作用的句子，在句意上較隱晦難懂的句子等。對(duì)文章中句子含義的理解，仍需建立在具體語(yǔ)境的基礎(chǔ)上。

    3.對(duì)文章中細(xì)節(jié)的考查

    細(xì)節(jié)信息是承載文章內(nèi)容的信息載體，同時(shí)也是最容易被考生忽略的內(nèi)容，在文章閱讀這樣的大段落材料中細(xì)節(jié)信息就更容易被漏掉。因此，其理所當(dāng)然地成為了文章閱讀中的�？碱}型。

    4.對(duì)文章主旨的考查

    概括文章主旨、分析作者的觀點(diǎn)、把握材料中心思想等對(duì)文章主旨觀點(diǎn)的考查是公務(wù)員考試文章閱讀的另一大考點(diǎn)。文章主旨可通過(guò)記敘文中的主題、議論文中的論點(diǎn)、說(shuō)明文中的事物特征加以確定。而作者觀點(diǎn)則要通過(guò)能表現(xiàn)作者感情傾向的詞語(yǔ)加以確認(rèn)或快速排除干擾項(xiàng)。

    5.對(duì)文章標(biāo)題的考查

    標(biāo)題，是文章最重要的組成部分之一。公務(wù)員考試中對(duì)標(biāo)題的考查形式為要求考生從選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

    6.對(duì)文章語(yǔ)意連貫的考查

    文章閱讀對(duì)語(yǔ)意連貫的考查較少，其考查形式也以語(yǔ)句填充為主，在學(xué)習(xí)了片段閱讀語(yǔ)意連貫型題目后，考生可對(duì)此有較好的把握。

    7.對(duì)文章隱含信息進(jìn)行推斷的考查

    根據(jù)文章信息進(jìn)行合理推斷是文章閱讀中比較特殊的一個(gè)考點(diǎn)。它與之前幾種題型的最大區(qū)別在于前面幾種題型都是著眼于文章本身，而此種題型則需要考生根據(jù)文章信息，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，再運(yùn)用一定的推理方法才能得出。由此可看出，此種題型對(duì)考生的能力提出了更高的要求，難度更大。

    二、文章閱讀題目的做題步驟

    第一步：通讀全文，整體感知。

    做題之前，要快速地通讀全文，逐段了解文章的基本含義，并明確以下問(wèn)題：文章主要說(shuō)了什么事，有什么新發(fā)現(xiàn)？或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果？總的觀點(diǎn)傾向怎樣？全文可分為幾個(gè)層次？通過(guò)閱讀原文，對(duì)全文作出整體感知判斷，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。

    第二步：審清題意，確定范圍。

    在文章整體閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，再結(jié)合各選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文章中找到對(duì)應(yīng)的文段和句子。有的題目對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間很集中，容易發(fā)現(xiàn)；有的題目對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間則比較分散，這就需要考生細(xì)心找準(zhǔn)、找全，為下一步的比較分析打好基礎(chǔ)。

    第三步：認(rèn)真比較，去偽存真。

    讀文和查找階段，對(duì)信息的理解、捕獲不一定透徹、全面。在答題時(shí)，一定要反復(fù)認(rèn)真地分析比較，把原文和題目選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，以確定答案。對(duì)照時(shí)要特別注意表示范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實(shí)性的詞語(yǔ)，如“更加”、“主要”、“所有”、“特別”、“可能”等等。

    命題者擬題是從整體上來(lái)設(shè)計(jì)的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。一般地說(shuō)，應(yīng)從第一題入手，循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照，從題目的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地得出答案或驗(yàn)證答案。

    例題：

    根據(jù)所給文章和題干要求選出正確的答案。

    文學(xué)較之哲學(xué)，除了共通的社會(huì)批判功能以外，還有其獨(dú)特的風(fēng)情。它有一種在字里行間洋溢著的詩(shī)情畫意，有美好的欣賞性，這就是文學(xué)的美感。將好的文學(xué)作品成功地拍成電影，給人以遐想、沖動(dòng)和震撼。在近代文藝作品中，《簡(jiǎn)？愛(ài)》和《音樂(lè)之聲》就是充分展示文學(xué)美感的作品，一往情深地謳歌了生活的美和人類道德的偉大。

    但是，歐美進(jìn)入高度發(fā)達(dá)的商品社會(huì)后，已經(jīng)很難奉獻(xiàn)這樣的經(jīng)典之作了，正像音樂(lè)領(lǐng)域很難再出貝多芬、舒伯特等大師的作品一樣。另一方面是人們的欣賞情調(diào)和欣賞能力已經(jīng)向簡(jiǎn)單化刺激方向蛻化。當(dāng)年愛(ài)湊熱鬧的美國(guó)人組成擁有數(shù)十個(gè)分指揮的萬(wàn)人樂(lè)隊(duì)來(lái)演奏施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》，而且還盛情邀請(qǐng)作者本人赴美指揮。結(jié)果施特勞斯一曲指揮下來(lái)便逃之夭夭，因?yàn)槟锹÷〉膿艄穆曈腥缗趽�，那管�?lè)齊奏也有汽笛齊鳴的味道，美感被破壞殆盡，而那些所謂的音樂(lè)人卻在那里喜形于色。由此可見，經(jīng)典作品在“杯水主義”和“快餐文化”時(shí)興的氛圍里，其美感很多都要被附庸風(fēng)雅和“豬八戒吃人參果”式的囫圇吞棗所銷蝕。

    現(xiàn)代人看起來(lái)太忙了，許多人在這忙碌的世界上生活，手腳不停，就好像在旅行，乘汽車匆匆忙忙地走過(guò)，沒(méi)有時(shí)間回一回頭，或者停一停步子，欣賞一下風(fēng)景，結(jié)果，使這原本豐富美麗的世界，在我們眼中空無(wú)所有，只剩下匆忙和緊張，勞碌和憂愁。

    受世界流行風(fēng)的影響，又由于自身所處的社會(huì)發(fā)展階段，當(dāng)今的中國(guó)文學(xué)也甚缺那種值得咀嚼的作品，而欣賞群也有點(diǎn)“顧不上”美感的倉(cāng)促。缺乏哲學(xué)素養(yǎng)也許是文學(xué)美感短缺的重要原因，在文學(xué)評(píng)論類作品中尤其可以發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題。文學(xué)作品是深沉還是淺薄，生活積累是客觀條件，哲學(xué)素養(yǎng)則是更接近天才因素的東西�，F(xiàn)代文學(xué)中每每出現(xiàn)的諸如“終極關(guān)懷”“話語(yǔ)結(jié)構(gòu)”等令人費(fèi)解的新鮮辭令，其實(shí)都是作者思維概括力和闡發(fā)力不足而生出的“怪胎”；只有深入淺出能力不足的人，才需要靠“造詞”來(lái)嚇唬民眾，而這樣做只能使文學(xué)的美感更加喪失。

    無(wú)論有多少客觀原因，文學(xué)美感的“滑坡”仍要?dú)w結(jié)于文學(xué)的不爭(zhēng)氣。今天跟以往相比，社會(huì)的文明開放和心理健康程度已大為進(jìn)步，生活的情趣和美感像春天的花朵一樣絢麗開放，只有缺乏競(jìng)爭(zhēng)力卻又好高騖遠(yuǎn)的人才感覺(jué)不到“世界真美好”。因此，美感問(wèn)題完全應(yīng)當(dāng)和可以通過(guò)有才華的文學(xué)男女的努力來(lái)解決。

    1.從原文看，下列對(duì)“文學(xué)美感”的理解，不正確的一項(xiàng)是（    ）。

    Ａ。文學(xué)美感有文學(xué)獨(dú)特的萬(wàn)種風(fēng)情，是獨(dú)立于文學(xué)的社會(huì)批判功能之外的美學(xué)范疇的概念