1．ACD廣義的學習特征的有：行為或行為潛能的變化、相對持久性、有反復經(jīng)驗引起。 2．ABD奧蘇泊爾認為：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即認知的內驅力、自我提高的內驅力、附屬的內驅力。 3．BCD班杜拉在其動機理論中把強化分為三種：直接強化、替代性強化、自我強化。 4．ACD學生間認知方式差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型。 5．ABC學習遷移指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，態(tài)度學習遷移、情感遷移、知識與技能遷移均屬于學習遷移。
