答案及評分標準

　　一、參考答案

　　一直以來，教育問題都是國家和政府高度重視的問題，十七大報告中明確提出，要加強教師隊伍建設，特別是重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)。但目前，我國農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)依然存在著比較嚴重的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面，請負責同志參閱。

　�。�1）學歷“含金量”低。農(nóng)村教師相對城市教師學歷普遍偏低，在再教育過程中形式主義嚴重，以獲得文憑為目的，自身素質(zhì)并未得到真正提高。

　�。�2）年齡老化。農(nóng)村教師隊伍缺乏新鮮血液注入，教師隊伍年齡不斷老化，老齡教師所占比例較大。

　�。�3）素質(zhì)偏低。部分農(nóng)村教師缺乏師德，體罰學生、強奸女學生等惡性犯罪案件頻頻發(fā)生。

　　這些問題，嚴重影響了農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)建設，不利于農(nóng)村教育的健康發(fā)展，需要引起我們的高度重視。

　　二、參考答案

　　農(nóng)村小學存在的“爺爺奶奶老師”唱主角的現(xiàn)象主要有以下危害：

　�。�1）影響學生綜合素質(zhì)的提高。“爺爺奶奶老師”年齡較大，知識結構與現(xiàn)代教育改革和創(chuàng)新要求有一定差距，對音、體、美、信息技術等課程缺乏教學經(jīng)驗且重視程度不夠，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。

　�。�2）嚴重阻礙基礎教育改革的進程。“爺爺奶奶老師”難以適應新課改要求，造成農(nóng)村小學教育跟不上國家基礎教育改革的步伐。

　　（3）影響農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。“爺爺奶奶老師”目前在農(nóng)村教師隊伍中的比例較大，當這些高齡教師退休時，而又沒有年輕教師及時補充進來，農(nóng)村教師隊伍將會面臨教師資源驟減的威脅。這將嚴重制約農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。

　　三、參考答案

　　給定資料2反映了2008年濟南中小學呈現(xiàn)出明顯的城鄉(xiāng)教育差距問題，主要體現(xiàn)在城市班額臃腫，農(nóng)村班額寬松；城市教師隊伍年齡結構優(yōu)化，農(nóng)村教師年齡偏大、學歷偏低。

　　這一問題的存在與農(nóng)村教師素質(zhì)偏低不無關系，解決這一問題應從以下方面著手：

　�。�1）實施特崗計劃，創(chuàng)新農(nóng)村教師的補充機制。在農(nóng)村邊遠地區(qū)設置崗位，招聘大學畢業(yè)生到農(nóng)村義務教育學校任教，解決各地普遍存在的農(nóng)村教師緊缺的問題。

　�。�2）加強農(nóng)村中小學教師培訓。對農(nóng)村新轉(zhuǎn)、新聘教師開展上崗和新課程通識培訓工作。

　�。�3）推進城市教師支援農(nóng)村教育。組織城鎮(zhèn)骨干教師深入農(nóng)村支援農(nóng)村教育，為農(nóng)村教師隊伍帶去新知識、新理念。

　�。�4）提高農(nóng)村教師待遇，吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。加大對農(nóng)村教師工資補貼力度，啟動實施“農(nóng)村教師安居工程”，全面改善農(nóng)村教師住宿環(huán)境。

　　四、參考答案

　　加快農(nóng)村教師素質(zhì)建設

　　“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，由此便可知道教師素質(zhì)建設是多么的重要。然而，目前我國農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)卻普遍偏低，主要存在著教師學歷“含金量”低、年齡老化、師德缺乏等問題。

　　這些問題的存在嚴重制約著我國教育的發(fā)展，在城鄉(xiāng)學校教育差距日益加大的今天，要把農(nóng)村教育搞上去，就必須建立一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、素質(zhì)較高的農(nóng)村教師隊伍。這既是我國教育改革發(fā)展的需要，也是廣大人民群眾的期盼。因此，加快農(nóng)村教師素質(zhì)建設的步伐顯得尤為迫切。

　　提高農(nóng)村教師素質(zhì)建設需要從以下幾方面入手：

　　第一，加強農(nóng)村教師師德建設。首先，做好農(nóng)村教師師德和心理狀況的調(diào)研工作。其次，學校要履行好思想教育職能，做好向全體教職工的宣傳教育工作。各級黨組織，要有針對性地做好教職工的思想政治工作。及時傳達上級教育主管的文件，組織教師開展師德規(guī)范及有關法律文件的學習，邀請心理專家來校做心理輔導報告，有條件的可開展教師心理咨詢活動。幫助教師及時了解教育改革的形勢和黨的方針政策，明確師德建設目標，不斷提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和心理健康水平，增強心理承受能力和對突發(fā)事件的應對能力，減輕不必要的心理壓力。

　　第二，探索教師補充新機制。繼續(xù)推進農(nóng)村義務教育階段教師特設崗位計劃。積極鼓勵和引導高校畢業(yè)生到農(nóng)村義務教育階段學校任教。補充一批專業(yè)學科的大學生下農(nóng)村學校實習待崗，建立準教師崗位，實現(xiàn)教師先實踐再上崗的工作體系，增強“造血”功能，既緩解大學生就業(yè)壓力又解決農(nóng)村中小學教師隊伍供需矛盾。

　　第三，加強農(nóng)村教師師資培訓。實施教師培訓計劃和培訓工程，開展農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，農(nóng)村中小學教師學歷學位層次提升工程，班主任、骨干教師、新課程、教師技術能力建設、農(nóng)村教育碩士、教師網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃以及農(nóng)村青年教師崗位技能競賽、送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、城市支援農(nóng)村教師等活動。政府要制定相應的法規(guī)政策，確保教師培訓經(jīng)費的落實。

　　當前，教育改革發(fā)展對農(nóng)村教師素質(zhì)提出了新的、更高的要求和挑戰(zhàn)。只有從根本上提高農(nóng)村教師的素質(zhì)，才能促進教育改革的發(fā)展，促進農(nóng)村教育的健康發(fā)展。