第八章程序性知識的學習與教學

1、程序性知識與陳述性知識的區(qū)別：定義不同、測量方式不同、表征形式不同、意識控制角度不同、習得與遺忘速度不同。

2、  所謂變式是指改變非本質(zhì)屬性以保持本質(zhì)屬性的概念正例的變化。

3、  策略性知識的一般掌握過程分三個基本階段：陳述性知識階段、轉(zhuǎn)化階段、元認知階段

4、  元認知策略分為：計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略

論述：策略性知識的教學策略

一、一次只教少量的策略

二、教會自我監(jiān)控

三、在教策略性知識的同時學會反思

四、激發(fā)維持學生的動機

五、在具體情境中教策略

六、長期教學