2010年心理咨詢師考試最新模擬試題二
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間：2009-12-14
一、單項選擇題：
1．格賽爾的“雙胞胎爬梯實驗”運用的是（）
A橫斷研究
B縱向研究
C聚合交叉研究
D雙生子研究
2．序列反應(yīng)時任務(wù)試圖將反應(yīng)時實驗的邏輯應(yīng)用于（）心理過程的研究
A有意識
B無意識
C前意識
D潛意識
3．測量人格最常用的方法和形式是（）
A自稱量表
B評定量表
C投射測驗
D評價中心
4．下列易受極端數(shù)據(jù)影響的統(tǒng)計量是（）
A算術(shù)平均數(shù)
B中數(shù)
C眾數(shù)
D四分差
5．在一組原始數(shù)據(jù)中，各個Z分數(shù)的標準差是（）
A1
B0
C根據(jù)具體數(shù)據(jù)而定
D無法確定
6．在學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論是（）
A共同要素說
B形式訓(xùn)練說
C概括化理論
D關(guān)系轉(zhuǎn)換說
7．下列嬰兒對母親的依戀中，哪一種是積極依戀（）
A安全性依戀
B回避型依戀
C反抗型依戀
D合作型依戀
8．被試內(nèi)設(shè)計的變異來源可以分為三部分：組間變異、區(qū)組效應(yīng)和誤差變異，其中組間變異可以檢驗（）
A區(qū)組效應(yīng)
B不同實驗處理的差異
C被試內(nèi)個體差異
D殘差
9．關(guān)于成人認知發(fā)展，卡特爾提出了晶體智力與流體智力，不正確的是（）
A流體智力決定于個人的稟賦，受教育和社會文化的影響較小
B晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，25歲之后發(fā)展速度漸趨平緩
C神經(jīng)生理的老化導(dǎo)致基礎(chǔ)的認知能力退化，將導(dǎo)致晶體智力下降
D通常信息加工能力，20歲以后發(fā)展到頂峰，30歲以后逐漸降低
10．數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)讓學(xué)生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣作的目的是為了（）
A牢記住題目內(nèi)容
B很好地完成對心理問題的表征
C有效地監(jiān)控解題過程
D熟練地使用計算技能
11．在假設(shè)檢驗中，α取值越大，稱此假設(shè)檢驗的顯著性水平（）
A越高
B越低
C越明顯
D越不明顯
12．單側(cè)檢驗與雙側(cè)檢驗的區(qū)別不包括（）
A問題的提法不同
B建立假設(shè)的形式不同
C結(jié)論不同
D否定域不同
13．“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”這一觀點是（）的體現(xiàn)
A關(guān)鍵期
B敏感期
C最近發(fā)展區(qū)
D觀察學(xué)習(xí)
14．原有的認知結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)遷移的影響，主要取決于認知結(jié)構(gòu)可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性
和清晰性三個變量，是()的觀點。
A.相同要素說
B.認知結(jié)構(gòu)遷移說
C.概括說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
15．方差分析的主要任務(wù)是檢驗（）
A綜合虛無假設(shè)
B部分虛無假設(shè)
C組間虛無假設(shè)
D組內(nèi)虛無假設(shè)
1．格賽爾的“雙胞胎爬梯實驗”運用的是（）
A橫斷研究
B縱向研究
C聚合交叉研究
D雙生子研究
2．序列反應(yīng)時任務(wù)試圖將反應(yīng)時實驗的邏輯應(yīng)用于（）心理過程的研究
A有意識
B無意識
C前意識
D潛意識
3．測量人格最常用的方法和形式是（）
A自稱量表
B評定量表
C投射測驗
D評價中心
4．下列易受極端數(shù)據(jù)影響的統(tǒng)計量是（）
A算術(shù)平均數(shù)
B中數(shù)
C眾數(shù)
D四分差
5．在一組原始數(shù)據(jù)中，各個Z分數(shù)的標準差是（）
A1
B0
C根據(jù)具體數(shù)據(jù)而定
D無法確定
6．在學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論是（）
A共同要素說
B形式訓(xùn)練說
C概括化理論
D關(guān)系轉(zhuǎn)換說
7．下列嬰兒對母親的依戀中，哪一種是積極依戀（）
A安全性依戀
B回避型依戀
C反抗型依戀
D合作型依戀
8．被試內(nèi)設(shè)計的變異來源可以分為三部分：組間變異、區(qū)組效應(yīng)和誤差變異，其中組間變異可以檢驗（）
A區(qū)組效應(yīng)
B不同實驗處理的差異
C被試內(nèi)個體差異
D殘差
9．關(guān)于成人認知發(fā)展，卡特爾提出了晶體智力與流體智力，不正確的是（）
A流體智力決定于個人的稟賦，受教育和社會文化的影響較小
B晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，25歲之后發(fā)展速度漸趨平緩
C神經(jīng)生理的老化導(dǎo)致基礎(chǔ)的認知能力退化，將導(dǎo)致晶體智力下降
D通常信息加工能力，20歲以后發(fā)展到頂峰，30歲以后逐漸降低
10．數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)讓學(xué)生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣作的目的是為了（）
A牢記住題目內(nèi)容
B很好地完成對心理問題的表征
C有效地監(jiān)控解題過程
D熟練地使用計算技能
11．在假設(shè)檢驗中，α取值越大，稱此假設(shè)檢驗的顯著性水平（）
A越高
B越低
C越明顯
D越不明顯
12．單側(cè)檢驗與雙側(cè)檢驗的區(qū)別不包括（）
A問題的提法不同
B建立假設(shè)的形式不同
C結(jié)論不同
D否定域不同
13．“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”這一觀點是（）的體現(xiàn)
A關(guān)鍵期
B敏感期
C最近發(fā)展區(qū)
D觀察學(xué)習(xí)
14．原有的認知結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)遷移的影響，主要取決于認知結(jié)構(gòu)可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性
和清晰性三個變量，是()的觀點。
A.相同要素說
B.認知結(jié)構(gòu)遷移說
C.概括說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
15．方差分析的主要任務(wù)是檢驗（）
A綜合虛無假設(shè)
B部分虛無假設(shè)
C組間虛無假設(shè)
D組內(nèi)虛無假設(shè)
【糾錯】
