實(shí)詞是指意義比較具體的詞。漢語中的實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。在行政職業(yè)能力測驗(yàn)中，一般考查的是名詞、動(dòng)詞、形容詞，而對后三者的考查相對較少。且實(shí)詞主要側(cè)重考查近義詞、同義詞的辨析，詞語間的搭配等，知鳥教育人事考試網(wǎng)的專家指出，在解答實(shí)詞題型時(shí)，重點(diǎn)在分清出題的角度，在考查角度上一般可以有如下命題方向。

　　一、從詞義范圍上辨析

　　在行政職業(yè)能力測驗(yàn)中所考查到的詞語，其詞義范圍主要體現(xiàn)在詞義大小、詞義輕重、詞義側(cè)重點(diǎn)三個(gè)方面。

　　第一，詞義大小。一般來說，不同的詞語有著其不同的使用范圍，如“平凡”和“平庸”，兩個(gè)詞語都是指“一般的，不突出的”，但是“平庸”多指人，或者人的所作所為；而“平凡”則不僅限于人，還可以用于事物等多個(gè)方面。

　　第二，詞義輕重。有的近義詞之間基本意義相近，但是詞義程度的輕重有所不同。一般來說，詞義的輕重主要是意義相近的動(dòng)詞、形容詞表現(xiàn)出來的差別，有的詞語適用于比較重要的，較大的事物，有的則適用于一般性的事物；有的表示的程度深、性質(zhì)重，有的則表示的程度淺、性質(zhì)輕，這就是詞義的輕重。如“放縱”和“放任”，兩個(gè)詞都有“不加以管理，讓其任意所為”的意思，但是在詞義程度上“放縱”要比“放任”重得多。

　　第三，詞義側(cè)重點(diǎn)。不同的詞語，盡管意義差不多，但是其語義上的側(cè)重點(diǎn)卻不一定相同。如“事變”和“事故”，兩者都可以指突然發(fā)生的某一事情。但是“事變”側(cè)重在“變”上，意指那些能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生巨大影響，而造成某些重大改變的事件，多用于政治、軍事等大的方面：“事故”則側(cè)重指以外的損失或者災(zāi)禍，多用于一般性的生產(chǎn)、工作、生活、交通等方面。

　　例題1.（2008年中央第25題）

　　隨著廣播、電視和報(bào)紙等大眾傳媒進(jìn)入千家萬戶、覆蓋城鄉(xiāng)，其對社會(huì)輿論的影響力擴(kuò)大，越來越成為廣大群眾的主要信息來源，在很大程度上著社會(huì)輿論。

　　填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

　　A.日益 影響 B.逐步 控制

　　C.漸漸 干擾 D.不斷 引領(lǐng)

　　【解析】本題從詞義大小和輕重上考查對近義詞的辨析，應(yīng)結(jié)合上下文語境。由“主要”、“很大程度”可知，該影響力擴(kuò)大的速度快、規(guī)模大，“逐步”、“漸漸”顯然語義過輕，顯得過“慢”，排除B、C項(xiàng)：“引領(lǐng)”側(cè)重于講發(fā)揚(yáng)、帶領(lǐng)某一個(gè)好的事物發(fā)展，而“影響”的詞義范圍比“引領(lǐng)”更寬泛，用在該句中更符合句意。故選A.

　　例題2.（2008年中央第26題）

　　近現(xiàn)代西方科學(xué)與人文兩種文化經(jīng)歷了融合、沖突和消解三個(gè)時(shí)期，反映到教育理念上也相應(yīng)地經(jīng)歷了科學(xué)教育與人文教育的相互 、越走越遠(yuǎn)和共同反思三個(gè)階段。這一歷史發(fā)展表明，過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化和科學(xué)教育，必然導(dǎo)致對人文的 ；而過分強(qiáng)調(diào)人文文化和人文教育，也會(huì)帶來對科學(xué)技術(shù)的漠視。

　　填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

　　A.滲透 排擠 B.結(jié)合 無視

　　C.滲透 輕視 D.結(jié)合 限制

　　【解析】本題從詞義大小上考查對近義詞的辨析�！敖Y(jié)合”突出表示事物的相加、合成，而“滲透”除了表示事物之間的相加外，還能表示互相吸收、借鑒之意，其詞義比“結(jié)合”更為寬泛，第一個(gè)橫線顯然填入“滲透”更合適，由此排除B、D項(xiàng)；在選用第二個(gè)詞的時(shí)候，可知該詞應(yīng)該是與后文的“強(qiáng)調(diào)”相對應(yīng)的，“輕視”更恰當(dāng)。故選C.

　　二、從感情色彩上辨析

　　現(xiàn)代漢語的實(shí)詞在表達(dá)某種概念或意義的時(shí)候，還往往附帶著一定的感情色彩。具體可分為褒義詞、貶義詞和中性詞三類，如“成果”、“結(jié)果”和“后果”三個(gè)詞語的感情色彩依次為褒、中、貶。

　　詞語的感情色彩反映了人們對事物的愛憎感情和褒貶評價(jià)。使用詞語，特別是使用同義詞，不僅要弄清詞的意義，對帶有感情色彩的詞，還要分清是褒義詞還是貶義詞，根據(jù)表達(dá)的需要來選用，這樣才能將思想感情準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)出來。

　　在通常情況下，表示對人或事物的褒揚(yáng)、喜愛、尊敬等感情，要用褒義詞；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義詞。但在特定的語言環(huán)境中，為了收到諷刺或幽默的效果，可以采用“說反話”的方法。在這種情況下，用褒義詞表示的是貶義，用貶義詞表示的是褒義。

　　例題1.（2007年中央第36題）

　　發(fā)展與壯大文化產(chǎn)業(yè)，既要盯著市場做文章， 文化生產(chǎn)部門的自我生存能力，最大限度地讓文化產(chǎn)品增值；又不能唯市場是從，一味 市場低層次需求，讓那些格調(diào)不高的文化產(chǎn)品大行其道。

　　填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

　　A.擴(kuò)大 限制 B.維護(hù) 滿足

　　C.提高 降低 D.增強(qiáng) 迎合

　　【解析】此題可由感情色彩排除干擾選項(xiàng)。由“唯市場是從”、“讓格調(diào)不高……大行其道”可以看出第二個(gè)橫線處填入貶義詞最恰當(dāng)�！跋拗啤焙汀敖档汀笔侵行栽~，“滿足”是褒義詞，只有“迎合”才符合題干語境：不贊成盲目遵從市場。故選D.

　　例題2.（2007年中央第39題）

　　白話文、英文、德文并不一定代表 ，文言文也不一定代表 .在文言文的世界里，我們可以發(fā)現(xiàn)太多批判的精神，太多超越現(xiàn)代的觀念，太多先進(jìn)的思想。

　　填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

　　A.開放 守舊 B.現(xiàn)代 傳統(tǒng)

　　C.現(xiàn)代 落后 D.高雅 庸俗

　　【解析】通過對題干的理解，第二個(gè)橫線所在的分句是想肯定文言文的內(nèi)涵，而該句含有“不”字，則第二個(gè)橫線處應(yīng)該填入貶義詞。A項(xiàng)的“守舊”、B項(xiàng)的“傳統(tǒng)”都是中性詞，感情色彩不符合，排除這兩項(xiàng)；而由題干第二句“超越現(xiàn)代”、“先進(jìn)”等詞眼，可以判斷題干是關(guān)于語言的現(xiàn)代與落后觀點(diǎn)的表述，由此可知，C項(xiàng)是正確選項(xiàng)。故選C.

　　三、從用法搭配上辨析

　　在語言實(shí)踐中，詞和詞組的搭配有一定的限度，不能任意組合。詞語的搭配，一要合乎事理，二要合乎習(xí)慣。如：發(fā)揚(yáng)——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)、精神、民主，發(fā)揮——作用、威力、積極性、創(chuàng)造性。詞語在搭配范圍和搭配對象上都要做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

　　搭配范圍是指不同的詞語有著不同的搭配范圍，對與之搭配組合的詞語的意義有著不同的要求。如“交流”和“交換”，兩個(gè)詞語都表示互相提供、互相供給的意思，但是“交換”多和“資本”、“意見”、“位置”等比較具體的事物搭配，而“交流”則可以和“人才”、“思想”、“文化”等比較抽象的事物搭配。

　　搭配對象是指特定的詞語有其特定的搭配對象，對與之搭配的主體有著特定的要求。如“光顧”、“光臨”、“惠存”、“惠顧”、“惠臨”等都是敬辭，其行為動(dòng)作不能是由自己發(fā)出的，而是由對方發(fā)出的：“鄙人”、“鄙見”、“拙見”等都是謙辭，是稱呼自己或自己的意見的，不能用來稱呼別人或者別人的意見：“家父”、“先考”、“小犬”、“拙荊”等都是對自己的親屬的稱呼；而“令堂”、“令尊”、“令郎”等則是對對方親屬的稱呼。

　　例題1.（2008年中央第34題）

　　在當(dāng)代，發(fā)展的競爭歸根到底取決于人口素質(zhì)。誰人口素質(zhì)高、人力資本 ，誰就占據(jù)先機(jī)，誰就會(huì)走在發(fā)展的 ；誰人口素質(zhì)低、人力資本 不夠，誰就會(huì)喪失發(fā)展的機(jī)遇，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

　　填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

　　A.豐富 前沿 累積 B.充足 前鋒 積累

　　C.強(qiáng)大 前端 聚集 D.雄厚 前列 積聚

　　【解析】本題從詞義搭配上考查近義詞辨析。憑借語感，“強(qiáng)大”與“人力資本”顯然搭配不恰當(dāng)，排除C項(xiàng)；一般不會(huì)將“發(fā)展”與“前端”、“前鋒”相搭配，由此也可以排除B項(xiàng)：“豐富”側(cè)重于描述多樣性，而“雄厚”側(cè)重于描述充足、數(shù)量多，后者填入第一個(gè)橫線處意思表示更恰當(dāng)：“積累”含累積的意思，“積聚”則包含積累、發(fā)展之意，用“積聚”顯得更符合語境；所以D選項(xiàng)是正確的。故選D.

　　例題2.（2007年中央第35題）

　　由于疏于 ，院里的房屋大多十分陳舊，與旁邊修建得簇新的正乙祠戲樓相比要 得多，不過在院中我們依稀還可以看到正乙祠當(dāng)年的身影。

　　填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

　　A.修飾 寒酸 B.修葺 遜色

　　C.管理 破敗 D.維護(hù) 雜亂

　　【解析】“修飾”一般不能用來形容房屋的修理，搭配不當(dāng)，排除A項(xiàng)；第一個(gè)橫線處所填詞語應(yīng)與后文的“修建”相對應(yīng)，而第二個(gè)橫線處所填詞語應(yīng)與“簇新”相對應(yīng)，“修葺”比“管理”、“維護(hù)”更恰當(dāng)，而“遜色”比“破敗”、“雜亂”更適合。故選B.