山東；教育心理學(xué)試題及答案簡答題三
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間：2009-04-29 15:14:35
課程資源
47、課程資源：是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。
48、廣義的課程資源與狹義的課程資源的區(qū)別是什么？
答：狹義的課程資源僅指形成課程的直接要素來源，廣義的課程資源包括形成課程的直接要素來源和實施課程的必要而直接的條件。前者作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源，后者是直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力、時間、場地、媒介、設(shè)備和環(huán)境等，也包含著課程實施的條件。
49、怎樣利用和開發(fā)課程資源？
答：(1)進(jìn)行社會調(diào)查(2)審查學(xué)生活動(3)開發(fā)實施條件(4)研究學(xué)生情況(5)鑒別校外資源(6)建立資源數(shù)據(jù)庫
50、課程實施及影響實施的主要因素。
答：課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。
影響因素：(1)課程計劃本身的特性(2)交流與合作(3)課程實施的組織和領(lǐng)導(dǎo)(4)教師的培訓(xùn)(5)各種外部因素的支持
課程評價
51、課程評價及課程評價的內(nèi)涵。
答：課程評價是對指課程計劃及其實施實際達(dá)到教育目的的程度的價值判斷活動。
內(nèi)涵：
(1)課程評價的對象應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程內(nèi)容本身。(2)課程評價是一個動態(tài)的過程。(3)課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)。(4)課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向。
52、課程評價的主要模式：目標(biāo)評價模式、目的游離評價模式、CIPP評價模式、CSE評價模式。
課程設(shè)置
53、我國當(dāng)前課程改革的情況及基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)(76頁)
54、新課程的主要理論基礎(chǔ)：理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智理論。
55、目前中學(xué)課程設(shè)置的要求。
答：(1)符合普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性(2)體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性(3)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程(4)開設(shè)綜合實踐活動課程
56、什么是綜合實踐活動課程？它包括哪幾部分？
答：綜合實踐活動課程是高中課程的八大領(lǐng)域之一，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐三方面內(nèi)容。
57、我國中學(xué)的課程結(jié)構(gòu)：國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)。
47、課程資源：是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。
48、廣義的課程資源與狹義的課程資源的區(qū)別是什么？
答：狹義的課程資源僅指形成課程的直接要素來源，廣義的課程資源包括形成課程的直接要素來源和實施課程的必要而直接的條件。前者作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源，后者是直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力、時間、場地、媒介、設(shè)備和環(huán)境等，也包含著課程實施的條件。
49、怎樣利用和開發(fā)課程資源？
答：(1)進(jìn)行社會調(diào)查(2)審查學(xué)生活動(3)開發(fā)實施條件(4)研究學(xué)生情況(5)鑒別校外資源(6)建立資源數(shù)據(jù)庫
50、課程實施及影響實施的主要因素。
答：課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。
影響因素：(1)課程計劃本身的特性(2)交流與合作(3)課程實施的組織和領(lǐng)導(dǎo)(4)教師的培訓(xùn)(5)各種外部因素的支持
課程評價
51、課程評價及課程評價的內(nèi)涵。
答：課程評價是對指課程計劃及其實施實際達(dá)到教育目的的程度的價值判斷活動。
內(nèi)涵：
(1)課程評價的對象應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程內(nèi)容本身。(2)課程評價是一個動態(tài)的過程。(3)課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)。(4)課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向。
52、課程評價的主要模式：目標(biāo)評價模式、目的游離評價模式、CIPP評價模式、CSE評價模式。
課程設(shè)置
53、我國當(dāng)前課程改革的情況及基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)(76頁)
54、新課程的主要理論基礎(chǔ)：理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智理論。
55、目前中學(xué)課程設(shè)置的要求。
答：(1)符合普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性(2)體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性(3)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程(4)開設(shè)綜合實踐活動課程
56、什么是綜合實踐活動課程？它包括哪幾部分？
答：綜合實踐活動課程是高中課程的八大領(lǐng)域之一，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐三方面內(nèi)容。
57、我國中學(xué)的課程結(jié)構(gòu)：國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)。
【糾錯】
