家庭作業(yè)是徒勞無益的負擔，還是學(xué)校教育不可或缺的補充，這一直是教育
界爭論不休的話題。我們看看美國學(xué)者的相關(guān)研究結(jié)果是否對我們有所啟迪。

    怎樣布置家庭作業(yè)最有效果

    美國密蘇里哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)教授哈里斯長期致力于家庭作業(yè)有效性的研
究。他發(fā)現(xiàn)，在14～16歲的中學(xué)生中，做家庭作業(yè)的學(xué)生比不做家庭作業(yè)的學(xué)生
成績優(yōu)秀。在小學(xué)階段，家庭作業(yè)對學(xué)業(yè)成就的影響不明顯。

    因此，哈里斯認為，不同年級的家庭作業(yè)應(yīng)有不同目的。低年級學(xué)生主要通
過家庭作業(yè)培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高年級學(xué)生則要通過家庭作
業(yè)促進知識的習(xí)得和技能的強化�，F(xiàn)在，哈里斯關(guān)于如何布置家庭作業(yè)的很多建
議已被美國教育行政部門采納，其中包括：

    1.家庭作業(yè)一定要有必做部分。對于必做的家庭作業(yè)完成有困難的學(xué)生應(yīng)提
供補償教育機會。

    2.家庭作業(yè)一定要有選做部分，充分滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

    3.所有家庭作業(yè)都必須規(guī)范批改，以作為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)問題和實施個別化教
育的依據(jù)。

    4.家庭作業(yè)中涉及的內(nèi)容都應(yīng)在正式上課之前或之后出現(xiàn)，對課堂教學(xué)內(nèi)容
構(gòu)成有益的補充。

    5.家庭作業(yè)不應(yīng)被用來傳授復(fù)雜的技能，而應(yīng)該關(guān)注簡單的技能或整合已掌
握的各種技能。

    6.學(xué)校不應(yīng)過多向家長強加指導(dǎo)家庭作業(yè)的責任，家長要做的是營造能夠促
進孩子獨立學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。

    什么樣的家庭作業(yè)最有意義

    要給更多的孩子創(chuàng)造成功的機會，最好的辦法就是使家庭作業(yè)貼近生活。家
庭作業(yè)不應(yīng)再是簡單的抄寫和計算練習(xí)，它包括了發(fā)生在學(xué)校之外的有助于身心
成長的經(jīng)驗。作業(yè)的形式可以是讀書、聽廣播、看電影等。貼近生活的家庭作業(yè)
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、毅力、責任心、自信心、成就感和時間管理能力等方面都
表現(xiàn)出積極的作用。實踐證明，這種貼近生活的家庭作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信
心和成就感。學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)社會對自己所學(xué)知識的需要，因而，他們對學(xué)校
也會產(chǎn)生一種更為積極的態(tài)度。

    如何指導(dǎo)家庭作業(yè)最有幫助

    研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家庭作業(yè)上需要幫助的程度主要受年齡和學(xué)習(xí)習(xí)慣影響。

    為避免越俎代庖，家長和教師需要弄清學(xué)生作業(yè)問題的癥結(jié)所在，以一個合
作伙伴的角色介入問題解決的過程。對家長的建議包括：

    1.保證孩子每天晚上都有一定的家庭作業(yè)時間。

    2.過問孩子是否理解家庭作業(yè)的要求。如果不理解，要與孩子一起解決一至
兩個問題作為示范。

    3.讓孩子把教師批改過的家庭作業(yè)拿給自己看，以便對孩子哪里沒過關(guān)，哪
里掌握得很好做到心中有數(shù)。

    4.在家長和孩子都不理解家庭作業(yè)的要求時，或家長也不能夠提供幫助時，
切記不要害怕跟教師聯(lián)系。

    5.任何時候都不要替孩子做家庭作業(yè)，而是要幫助他們學(xué)會自己完成。

    6.讓孩子們知道家長對家庭作業(yè)非常重視。

    7.對孩子作業(yè)的進步要當面表揚，并且形成習(xí)慣。

    8.讓孩子把得意之作收集起來，創(chuàng)建一個“代表作品集”。