無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，卻不大容易，而
小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。因此，家長在教育孩子的時候，不要總
是用嚴(yán)厲的語言、嚴(yán)肅的面孔，讓教育如同冰刀霜劍，容易刺傷孩子的心靈 .家
長不妨巧用心理效應(yīng)，讓教育變得平和親切，容易接受。

    “放大效應(yīng)”：讓批評變成欣賞

    玲玲看到媽媽在廚房里忙碌，便過去幫媽媽擇菜。結(jié)果，她把菜葉弄得滿地
都是。媽媽見孩子這樣幫“倒忙”，氣不打一處來，便明褒暗貶地對孩子說：
“你可真能干，我們家都快成菜市場了。”因?yàn)閶寢屵@句冷嘲熱諷的話，打擊了
孩子“嘗試”的積極性。玲玲從此不再幫媽媽擇菜。而素素的母親，在發(fā)現(xiàn)女兒
淘氣地將自己剛洗完的衣服又放回水池里以后，只是驚喜地對女兒說：“寶貝，
你真得長大了，能幫媽媽干活了。讓媽媽教你洗衣服好嗎？”結(jié)果，女兒興致勃
勃地學(xué)會了洗手帕，后來又學(xué)會了洗衣服。

    家長在批評孩子時，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)，及時給予認(rèn)可、肯
定，往往會收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應(yīng)稱為“放大效應(yīng)”。假如
孩子習(xí)慣撒謊，我們不妨在孩子說實(shí)話時表揚(yáng)他，用表揚(yáng)強(qiáng)化誠實(shí)，使孩子克服
撒謊的缺點(diǎn)；假如孩子學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，我們也不必劈頭一頓數(shù)落，不妨在孩子認(rèn)
真學(xué)習(xí)時，用表揚(yáng)去鞏固孩子的認(rèn)真。只要我們擦亮善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，孩子
就會因?yàn)槲覀兊陌l(fā)現(xiàn)而很快進(jìn)入健康成長的軌道。

    “愛撫效應(yīng)”：激發(fā)孩子的情感

    小女孩嬌嬌6 歲了，有一次生病去醫(yī)院打針。第一次打針時，是媽媽帶她去
的。在準(zhǔn)備打針時，嬌嬌哭了。她怕痛。媽媽說：“孩子，不要怕，你只要趴在
媽媽的懷里，緊緊地抱著媽媽就不痛了。”媽媽邊說邊溫柔地?fù)崦�著女兒的頭部
和背部。果然，嬌嬌覺得那一針比想像中的痛減輕了許多。打完針后，她問媽媽
：“是不是那痛轉(zhuǎn)到您身上了？”媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。嬌嬌第二天去打針，是爸
爸帶她去。進(jìn)了注射室，嬌嬌說：“爸爸，我想讓您抱著我。”爸爸不耐煩地?fù)]
揮手說，“就你麻煩，這么大的人了，打個針還用大人抱？去！自己趴到椅子上
去！”

    結(jié)果，還沒打針，嬌嬌就“痛”得流出了眼淚。最后，當(dāng)針尖打進(jìn)嬌嬌身體
時，她痛得大哭起來。同樣是打針，嬌嬌趴在媽媽的懷里，享受著溫情的語言和
愛撫，就覺得不怎么痛，而獨(dú)自趴到椅子上接受打針，嬌嬌就痛得受不了。

    心理學(xué)家研究證明，愛撫產(chǎn)生的感覺，可以使人的神經(jīng)系統(tǒng)中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)
生變化，從而緩解緊張，改善情緒，增加自信。絕大多數(shù)父母都深愛著自己的孩
子，所以，不要吝嗇自己的愛撫，不妨微笑著摸摸孩子的發(fā)，撫撫孩子的肩，彈
彈孩子身上的土（有時未必真有泥土），正正孩子的衣領(lǐng)（有時衣領(lǐng)未必歪斜），
整整孩子的衣襟（有時衣服未必有熠皺）……特別在孩子遇到困難和挫折時，緊
緊拉著他的手，注視著他的眼睛，對他說：“不管發(fā)生什么，你對我們都是最重
要的，我們永遠(yuǎn)愛你，支持你！”這些細(xì)微的舉止，會在孩子的腦海里泛起愛的
波濤，既能減輕孩子的心理壓力，又使孩子容易接受父母的建議。