中國(guó)青少年研究中心在2005年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)生最不滿(mǎn)意父母的12種行
為中，“限制我交朋友”占21% ，排在第四位。其中特別對(duì)于中學(xué)生而言，“限
制我交朋友”成為對(duì)父母的三大不滿(mǎn)之一。

    一、“爸爸、媽媽?zhuān)�我需要朋友�?rdquo;

    留心一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：與同伴和諧相處的孩子，往往都平安健康，
沒(méi)有朋友的孩子卻容易發(fā)生問(wèn)題。

    對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，交往是一種重要的精神需求。兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)
學(xué)習(xí)過(guò)程，而這種學(xué)習(xí)是在與其他人尤其是與同齡伙伴的交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。父
母需要反思您是如何對(duì)待孩子的朋友的。

    廣東惠陽(yáng)縣的一位女孩來(lái)信說(shuō)：

    我的父母很怪，他們對(duì)我的朋友總是特別敏感。如果我想和女同學(xué)交朋友，
需要經(jīng)過(guò)他們的“資格審查”。學(xué)習(xí)不好的不能交，講話(huà)太多的不能交，打扮太
漂亮的不能交，眼神太靈活的不能交。如果我想和男生交朋友，干脆免談。你瞧，
在這種高壓政策下，我還能有朋友嗎？

    一次歷史考試結(jié)束后，在回家的路上，我和班上的兩位男生同路，誰(shuí)知吃晚
飯的時(shí)候媽媽卻問(wèn)我：“和你同路的那兩個(gè)戴眼鏡的人是誰(shuí)？你在左邊，他們兩
個(gè)在右邊。”我真受不了媽媽這種詢(xún)問(wèn)的態(tài)度，但我沒(méi)有別的辦法，因?yàn)樵谒麄?br /> 眼里，我已經(jīng)是個(gè)心里有秘密的半大不小的人了。

    一次，我放學(xué)回家的路上碰見(jiàn)兩個(gè)同年級(jí)的男生，大家平時(shí)都挺熟的。他們
說(shuō)想到我家去聊聊，順便認(rèn)一下門(mén)，我答應(yīng)了。雖然我知道父母將會(huì)怎樣為難我，
可我還是帶他們到我家了。路上我跟他們說(shuō)，要他們對(duì)我父母說(shuō)他們是我的同學(xué)，
是來(lái)找我借書(shū)的。我之所以這樣做，是不希望又被父母罵，不希望弄得不愉快。

    到了我家，還好，父母還算給我面子，沒(méi)有當(dāng)時(shí)把他們趕走。但是，爸爸不
時(shí)地到我的小屋里來(lái)看看，其實(shí)他是來(lái)監(jiān)視我們的。那兩個(gè)同學(xué)也覺(jué)得很別扭，
沒(méi)坐一會(huì)兒就走了。

    我把他們送出門(mén)，剛回到家，爸爸就鐵青著臉問(wèn)我：“他們是干什么的？”

    我說(shuō)是我的同學(xué)。他又問(wèn)：“跟你是一個(gè)班的嗎？”我說(shuō)不是。爸爸又說(shuō)：
“那你怎么把他們招引來(lái)了？”我當(dāng)時(shí)就忍無(wú)可忍，什么叫“招引”啊？爸爸為
什么用這樣的語(yǔ)言來(lái)挖苦我？

    父母?jìng)兛梢韵胍幌�，在您的家里是否存在這樣的情況？也許，您的家庭中沒(méi)
有這種“比較過(guò)分的事件”，但您是否給孩子的成長(zhǎng)提供過(guò)一些與伙伴交往的機(jī)
會(huì)？

    一般來(lái)說(shuō)，父母都會(huì)懂得孩子交朋友的重要，只是對(duì)孩子的交往不放心，往
往就偏于嚴(yán)加控制，從而導(dǎo)致和孩子的矛盾激化。也許，父母換個(gè)思路效果會(huì)好
些：孩子交朋友是他自己的事情，父母的責(zé)任一是尊重二是引導(dǎo)。任何人的成長(zhǎng)
都是跌跌撞撞的，交朋友也是磕磕碰碰的，這就是規(guī)律，而規(guī)律是改變不了的。

    父母想替孩子付學(xué)費(fèi)也是瞎操心。

    二、“爸媽?zhuān)�像朋友一樣幫助我吧�?rdquo;

    支持孩子與同伴交往，更要教會(huì)孩子與同伴交往。這也可以說(shuō)是一個(gè)中心兩
個(gè)基本點(diǎn)，中心就是孩子的同伴交往，兩個(gè)基本點(diǎn)就是支持和指導(dǎo)。

    讓我們舉一個(gè)例子：

    女孩小帆上小學(xué)時(shí)，見(jiàn)一個(gè)外地來(lái)的女生唐凌常受人歧視，就產(chǎn)生了同情心，
主動(dòng)與她交往。小帆的父母發(fā)現(xiàn)唐凌講吃講穿，不太愿意自己的女兒與這樣的人
來(lái)往。但是，他們覺(jué)得孩子小小年紀(jì)就有同情心，應(yīng)該鼓勵(lì)，于是照樣歡迎唐凌
來(lái)家里玩。這樣，兩個(gè)孩子漸漸成了形影不離的好朋友。臨畢業(yè)時(shí)，唐凌退學(xué)跟
著媽媽經(jīng)商去了，但與小帆依然保持著友誼。上初中后，小帆又和唐凌見(jiàn)了一面，
回來(lái)對(duì)父母講了唐凌的變化，比如衣著高檔華麗、花錢(qián)大手大腳等等。父母聽(tīng)了
便和女兒一起仔細(xì)分析，引導(dǎo)女兒對(duì)唐凌不太健康的苗頭保持一定距離。小帆表
示朋友關(guān)系要順其自然，但不會(huì)受她的影響。幾年后的一天，小帆告訴父母，接
到唐凌幾次電話(huà)，說(shuō)她家里著了火，急需借一萬(wàn)元錢(qián)，希望小帆幫忙。父母表示，
如果情況屬實(shí)，當(dāng)然要盡力相助。為了慎重，馬上找人了解唐凌家的情況。然而，
真實(shí)情況卻讓小帆一家人非常意外，唐凌家根本就沒(méi)有著火，而是做生意的錢(qián)不
夠。小帆非常生氣，向父母道歉后，徹底斷絕了與唐凌的關(guān)系。

    從這個(gè)案例來(lái)看，小帆的父母理解和尊重孩子，一步一步引導(dǎo)孩子在現(xiàn)實(shí)中
學(xué)會(huì)交友，學(xué)會(huì)脫離友誼陷阱，學(xué)會(huì)避免危險(xiǎn)。這樣的教育刻骨銘心，孩子將受
益終生。

    現(xiàn)在，多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，孩子們沒(méi)有兄弟姐妹，他們需要在與伙伴們
的交往中學(xué)習(xí)人際交往的一些規(guī)則。我們應(yīng)當(dāng)看到，交往是孩子社會(huì)化的重要途
徑，特別是伙伴群體交往對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有好處。