在近幾年的地方公務(wù)員考試中，對成語這一重要考點的考查表現(xiàn)為邏輯填空、成語使用正誤判斷、成語替換三種形式，而其中尤以邏輯填空最為常見。中公教育專家認為，理解成語含義是破解成語類題目的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。對成語含義的理解，有些可以直接從字面得出，如“好吃懶做”、“人杰地靈”；但大多數(shù)的成語僅從字面去解釋都是不夠的，必須關(guān)注其背后的引申義、比喻義，如“胸有成竹”，是指畫竹子時心里有一幅竹子的形象，用來比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

    要理解成語含義，第一步要解決的就是詞匯量的問題。這一點可通過平時的積累和考前的背誦�？汲烧Z進行有效突破。另外，理解成語過程中常出現(xiàn)的幾個誤區(qū)也是考生應(yīng)該掌握的知識點，中公教育專家概括為以下四個：望文生義、斷詞取義、忽視多義、形近音近混淆。

    知識點一：望文生義

    望文生義是指不了解某一成語的確切含義，只牽強附會地從字面上去理解，作出錯誤的或片面的解釋的現(xiàn)象。

    例題1： 我本就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎？

    中公點撥：“差強人意”原指還能振奮人的意志，現(xiàn)在表示大體上能讓人滿意。這個成語在報刊中的失誤率較高。根據(jù)句意可知，此處將“差強人意”理解為“不能使人滿意”，與其本義幾乎相反，屬望文生義。

    知識點二：斷詞取義

    斷詞取義是指在理解成語過程中，只斷取成語中個別語素的意義，而拋開成語其他語素的意義，從而作出錯誤或片面的解釋的現(xiàn)象。

    例題2： 發(fā)展生產(chǎn)力是當前首當其沖的大事，是一切工作的重中之重。

    中公點撥：“首當其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。句中只斷取了“首”所含的最先、最早的意思，而拋開了“受到攻擊”或“遭受災(zāi)難”之意，屬斷詞取義。

    知識點三：忽視多義

    多義成語是指具有兩個或兩個以上意義的成語。對于這種成語，常出現(xiàn)的錯誤就是只關(guān)注了成語的常用義，而忽視了成語的其他含義。

    例題3： 關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。

    中公點撥：考生若只將該句中的“想入非非”理解為“胡思亂想”，則很容易據(jù)此認為其用在此處不恰當。其實，“想入非非”也可理解為“人的思想進入虛幻境界，完全脫離實際”之義。而本句中恰恰使用的是后者，是恰當?shù)摹?/p>

    知識點四：形近、音近混淆

    有的成語與其他成語由于讀音、字形相近，在理解時極易混淆。對于這種題目，一個重要的技巧就是從成語的相異語素入手進行辨析，同時還要注意對相關(guān)成語進行歸納總結(jié)。

    例題4： 遼寧隊小伙子們不孚眾望，在全場觀眾的加油助威聲下，最終以3比0戰(zhàn)勝對手，取得春節(jié)后的第一個主場勝利。

    中公點撥：“不孚眾望”意為不能使群眾信服。這與句中表達的取得勝利的意思不相符。此處應(yīng)用“不負眾望”，表示不辜負群眾期望的意思。這兩個成語的區(qū)分可從“孚”與“負”的意思入手：“孚”意為令人信服：“負”意為辜負。