2010年11月心理咨詢師考試（二級(jí)）真題6
來(lái)源：中大網(wǎng)校發(fā)布時(shí)間：2011-11-17
心理咨詢師考試多項(xiàng)選擇題
101 、強(qiáng)迫觀念的表現(xiàn)包括（ ） .
（ A ）強(qiáng)制性思維 （ B ）強(qiáng)迫性懷疑
�。� C ）強(qiáng)迫性回憶 （ D ）強(qiáng)制性哭笑
102 、神經(jīng)癥的特點(diǎn)包括（ ）。
�。� A ）有智能低下 （ B ）自知力較充分
�。� C ）有人格障礙 （ D ）是心因性障礙
103 、人的認(rèn)知對(duì)壓力的中介作用包括（ ）。
（ A ）認(rèn)知和評(píng)估作用 （ B ）對(duì)壓力的覺(jué)察
�。� C ）人格的影響作用 （ D ）對(duì)壓力的控制
104 、古德納夫把顯示性測(cè)驗(yàn)分為（ ）。
�。� A ）發(fā)展測(cè)驗(yàn) （ B ）樣本測(cè)驗(yàn)
�。� C ）標(biāo)記測(cè)驗(yàn) （ D ）預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)
105 、命中率法是當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來(lái)做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。命中的情況是指（ ） .
�。� A ）預(yù)測(cè)成功而且實(shí)際也成功
（ B ）預(yù)測(cè)成功但實(shí)際上失敗
�。� C ）預(yù)測(cè)失敗而事實(shí)上成功
（ D ）預(yù)測(cè)失敗且實(shí)際上也失敗
106 、信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)意義時(shí)的作用包括（ ）。
（ A ）確定真實(shí)分?jǐn)?shù)的數(shù)值
�。� B ）估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍
�。� C ）了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形
�。� D ）獲取實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)的確切數(shù)值
107、如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則計(jì)算出的信度稱（ ）。
�。� A ）重測(cè)復(fù)本信度 （ B ）重測(cè)信度
（ C ）復(fù)本信度 （ D ）穩(wěn)定與等值系數(shù)
108、下列說(shuō)法中，符合精神分析理論關(guān)于心理動(dòng)力觀點(diǎn)的包括（ ） .
�。� A ）一切心理動(dòng)力來(lái)源于人類的性本能
（ B ）力比多不是個(gè)體唯一心理動(dòng)力
�。� C ）自我保存本能是個(gè)體唯一心理動(dòng)力
�。� D ）個(gè)體保存和種族延續(xù)兩種本能同時(shí)為心理動(dòng)力
109、下列說(shuō)法中，符合精神分析關(guān)于適應(yīng)問(wèn)題觀點(diǎn)的包括〔 ）。
（ A ）個(gè)體常常不惜改變本我能量的存在或表達(dá)的模式，以求得到變相滿足
�。� B ）自我防御機(jī)制是在承受超我欲望和現(xiàn)實(shí)要求雙重壓力時(shí)出現(xiàn)的調(diào)節(jié)功能
�。� C ）焦慮分為現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)癥性焦慮、道德性焦慮
�。� D ）正常人也會(huì)使用自我防御機(jī)制
110、為了使用"由表及里的邏輯分類方法"對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行歸類，應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的（ ）。
�。� A ）出現(xiàn)時(shí)間 （ B ）問(wèn)題的具體原因
�。� C ）嚴(yán)重程度 （ D ）問(wèn)題的一般原因
111、對(duì)求助者一般臨床資料整理與評(píng)估時(shí)的工作程序包括（ ）。
（ A ）整理歸納一般治療 （ B ）做出初步性的結(jié)論
�。� C ）保持咨詢態(tài)度謙和 （ D ）整理個(gè)人成長(zhǎng)資料
112、若發(fā)現(xiàn)求助者的問(wèn)題是由社會(huì)性因素引起，則應(yīng)該重點(diǎn)查詢求助者的（ ）。
（ A ）壓力應(yīng)對(duì)方式 （ B ）生活事件
�。� C ）社會(huì)支持系統(tǒng) （ D ）個(gè)性特點(diǎn)
113、神經(jīng)衰弱的精神易興奮可表現(xiàn)為（ ）。
（ A ）情感高漲 （ B ）聯(lián)想增多
�。� C ）感覺(jué)過(guò)敏 （ D ）運(yùn)動(dòng)增多
114、鼓勵(lì)在會(huì)談中的作用包括（ ） .
�。� A ）加深咨詢關(guān)系 （ B ）反饋?zhàn)稍儙熡^點(diǎn)
�。� C ）促進(jìn)會(huì)談繼續(xù) （ D ）引導(dǎo)會(huì)談的方向
115 、心理咨詢中使用面質(zhì)的目的包括（ ）。
（ A ）給求助者樹立學(xué)習(xí)的榜樣 （ B ）應(yīng)對(duì)求助者表現(xiàn)出的阻抗
�。� C ）促進(jìn)求助者深入了解自己的感受 （ D ）使求助者發(fā)現(xiàn)自己被掩蓋的能力
116 、沖擊療法的工作程序包括（ ）。
�。� A ）篩選治療對(duì)象 （ B ）制定焦慮等級(jí)
（ C ）簽訂治療協(xié)議 （ D ）完成準(zhǔn)備工作
117 、使用模仿法的工作程序包括（ ）。
（ A ）講解社會(huì)學(xué)習(xí)理論 （ B ）設(shè)計(jì)示范動(dòng)作
�。� C ）選擇恰當(dāng)治療對(duì)象 （ D ）強(qiáng)化正確模仿
118 、貝克提出的認(rèn)知治療技術(shù)包括（ ）。
（ A ）去中心化
�。� B ）識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤
�。� C ）去個(gè)性化
（ D ）識(shí)別自動(dòng)性思維
119 、求助者中心療法認(rèn)為，個(gè)體自我概念與經(jīng)驗(yàn)間的關(guān)系可包括（ ）。
�。� A ）自我概念不受經(jīng)驗(yàn)影響 （ B ）經(jīng)驗(yàn)被忽略
�。� C ）經(jīng)驗(yàn)被納入自我概念中 （ D ）經(jīng)驗(yàn)被肯定
120 、韋氏智力量表的主要缺點(diǎn)包括（ ） .
�。� A ）測(cè)驗(yàn)程序過(guò)于復(fù)雜
（ B ）有些分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)多
�。� C ）測(cè)驗(yàn)程序過(guò)于簡(jiǎn)單
（ D ）有些分測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)偏難
121 、EPQ 中各量表的名稱包括（ ） .
�。� A ） Q （ B ） P
（ C ） N （ D ） E
心理咨詢師考試多項(xiàng)選擇題
122 、MMP 卜2 剖面圖編碼為68 / 86 ，說(shuō)明受檢者臨床量表得分可能有如下情況（ ）。
�。� A ） Hs 出現(xiàn)剖析圖中次高分
�。� B ）Pa 出現(xiàn)剖析圖中最高分
�。� C ） Sc 出現(xiàn)剖析圖中次高分
（ D ）Pt 出現(xiàn)剖析圖中最高分
123 、使用SCL 一9. 進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，總分減分率大于等于（ ） .
（ A ） 5. ％為顯效 （ B ）6. ％為顯效
�。� C ） 25 ％為有效 （ D ） 3. ％為有效
124 、CBCL 主要用于篩查兒童和青少年的（ ）。
（ A ）認(rèn)知能力 （ B ）注意問(wèn)題
�。� C ）社交能力 （ D ）情緒問(wèn)題
125 、WAIS 一CR 的數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量（ ）。
�。� A ）短時(shí)記憶能力 （ B ）計(jì)算力
�。� C ）聽(tīng)覺(jué)組織能力 （ D ）注意力
