第二節(jié)答題內(nèi)容的反模式化
　　一、內(nèi)容的不確定性
　　雖然申論考試是一種主觀性很強的考試，但是申論題目中也分客觀題和主觀題。通常情況下文章寫作屬于主觀題，這類題目沒有固定的答題內(nèi)容和參考標準。除文章寫作以外的題目為客觀題，閱卷的時候有客觀的標準，大部分都按點給分。現(xiàn)在越來越多的題目都向文章寫作靠攏，主觀性越來越強，答題的內(nèi)容開始變得越來越不確定。這樣命題給考生很大的自由發(fā)揮空間，把主動權(quán)交給考生。這類題目主要包括句子理解解釋、微觀評論、宣傳材料的寫作、回應觀點等，甚至一些概括題也體現(xiàn)出很強的主觀性。
　　題型問題題目特點1.解釋句子2010年國家（省部級）：請結(jié)合給定資料中的具體事例，談談你對“海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已！”這句話的理解。
　　2011年國家（省部級）：“給定資料4”寫道：“黃河健康生命的主要表現(xiàn)形式就是‘三善’，即：‘善淤、善決、善徙’，這是一個為幾千年歷史所反復證明的基本事實。”請結(jié)合對這句話的理解，談談對黃河自身規(guī)律的認識。這些句子可以從多角度、多方面分析，只要言之成理都可以得分。2.宣傳材料2011年國家（省部級）：國家某部門擬編寫一本以黃河為主題的宣傳手冊，作為對青少年進行愛國主義教育的材料。宣傳手冊由四個部分組成，依次為：“黃河之水天上來”“黃河與中華文明”“黃河的治理與開發(fā)”“黃河精神萬古傳”。請參考“給定資料”，分別列出每個部分的內(nèi)容要點。
　　2011年國家（地市級）：L縣政府擬進一步宣傳寄宿制學校的辦學模式，以期更好地提高辦學效益和質(zhì)量。請根據(jù)“給定資料3”，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學生家長的一封信》。宣傳材料的關(guān)鍵就在于有好的宣傳效果。要有好的效果不在于內(nèi)容的多少，而在于語言表達是否到位。3.評論觀點2009年國家：“給定資料5”對內(nèi)地省區(qū)“歡迎沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”的口號提出質(zhì)疑。請對此進行分析，談談你的見解。（20分）
　　2010年天津、山東、重慶（B類）聯(lián)考：記者在報道中大聲疾呼，痛斥敗家子行為（見“給定資料4”畫橫線處）。有關(guān)職能部門準備對記者的這一論斷給予回應。請你以該部門工作人員的身份，草擬一份回應稿件的內(nèi)容要點。對于一種觀點我們可以贊成、反對、保留意見。無論是什么樣的態(tài)度，只要立場意見合理就可以。這類題目還很多，不一一列舉。總之回答這類題目只要抓住問題的核心，我們就可以充分發(fā)揮自己的才能而不用過多顧忌材料的內(nèi)容。
　　二、取材的多樣化——答題信息三個基本來源
　　以前的申論考試主要以收集整理材料為主，答題的內(nèi)容一多半都能夠在材料中找到直接的依據(jù)�，F(xiàn)在越來越多的題目需要考生依靠自身的推理、分析能力和知識背景來答題�？偟恼f來，申論答題信息主要有三個來源，一是材料，二是推理分析，三是知識背景。這一點在考試大綱中已經(jīng)明確提出來。我們先看省部級的大綱：
　　1.閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準確理解給定資料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題。
　　2.綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價。
　　3.提出和解決問題能力——要求借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。
　　4.文字表達能力——要求熟練使用指定的語種，運用說明、陳述、議論等方式，準確規(guī)范、簡明暢達地表述思想觀點。阿拉伯數(shù)字的編號是為了表述方便而加上去的。
　　第四點是形式上的要求，我們先排除。前三點要求中的每一點要求都在提示我們申論答題內(nèi)容不拘泥于材料。第一點要求“并揭示所反映的本質(zhì)問題”，即要求考生對材料進行深入挖掘。第二點要求“多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價”，說明材料可以從不同的角度考慮，說明不僅需要認識材料，還需要判斷材料的是非對錯。第三點要求“借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗”，非常明顯是要求考生自己發(fā)揮。地市級的大綱和省部級的大綱在信息來源的多元化上是一脈相承的：
　　1.閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當?shù)慕忉尅?br /> 　　2.貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實際情況，及時有效地完成任務。
　　3.解決問題能力——要求運用自身已有的知識經(jīng)驗，對具體問題作出正確的分析判斷，提出切實可行的措施或辦法。
　　大綱這一不拘泥于材料作答的要求在很多題目中都有具體的體現(xiàn)。
　　年份題目來源多元化的標志2009年國家胡錦濤總書記到河南、安徽考察，引發(fā)我們許多思考。請聯(lián)系“給定資料”，整理自己的思考，自擬題目，寫一篇文章。聯(lián)系“給定資料”+整理自己的思考。2010年國家（地市級）針對W市在進一步建設(shè)“宜居城市”過程中存在的具體問題，參考給定資料，提出解決這些問題的具體建議。“參考給定資料”意味著給定資料只是參考，問題需要自己解決。2011年國家（地市級）“給定資料7”的畫線部分寫道：“……”請結(jié)合你對這段話的思考，參考“給定資料”，自擬題目，寫一篇文章。請結(jié)合你對這段話的思考+參考“給定資料”。2009年安徽請根據(jù)給定材料，圍繞“城管·攤販”這一話題，自選角度，自擬標題，寫一篇1000字左右的議論文。
　　作文須知：1.觀點明確，重點突出，論證有力，思路清晰，語言簡潔流暢；
　　2.切忌泛泛而談，大而化之，盡量做到就某個側(cè)面或某一點展開論述；
　　3.不要整篇文章照搬、堆砌給定資料；
　　4.書寫工整，不得在卷面上透露或暗示考生姓名、單位等違規(guī)信息。“不要整篇文章照搬、堆砌給定資料”說明文章需要自己寫。2009年浙江結(jié)合“給定資料”的內(nèi)容，聯(lián)系目前經(jīng)濟危機現(xiàn)狀，請?zhí)岢稣憬��?jīng)濟發(fā)展應如何走出困境的思路。結(jié)合“給定資料”的內(nèi)容+聯(lián)系目前經(jīng)濟危機現(xiàn)狀。