近年來，我國開始連續(xù)擴大招生規(guī)模，2003 年全國高校畢業(yè)生有212萬，2004年達到250 萬，而2005 年和2006 年各增長到330萬和413萬，2009年畢業(yè)生達到610萬。伴隨著畢業(yè)生如潮水般地涌向就業(yè)市場，而社會上對人才的需求則是呈現(xiàn)一個緩慢增長趨勢，畢業(yè)生與就業(yè)崗位呈現(xiàn)出供大于求的現(xiàn)象，這里有諸多原因。

    一、主觀原因

    （一）大學畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的原因之一。浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)。主要表現(xiàn)在：一畢業(yè)后眼光高，剛畢業(yè)就想拿到高工資；對自己的職業(yè)生涯沒有合理的規(guī)劃；畢業(yè)生在畢業(yè)后沒有給自己定下合適的目標，面對社會很迷茫，不知道自己該干什么。

    （二）片面的“人才觀”帶來大學畢業(yè)生就業(yè)困難，在我國“萬般皆下品，唯有讀書高”，“望子成龍”、“望女成鳳”等思想根深蒂固，大部分的畢業(yè)生都想去大機關，事業(yè)單位或者大型國企工作，都希望能夠在大城市就業(yè)。而一些位置相對偏遠，待遇較低的單位都遭到冷落，畢業(yè)生都冒著風險去擠獨木橋。一方面是有業(yè)不就，另一方面又是招不到合適的人。每一個單位、企業(yè)，他們的人員結構都是呈金字塔型，他們分別由基礎人力、基本人才、管理人才、研發(fā)人才、決策者組成，越到上層，人員需求越少。如果每一位大學畢業(yè)生都想要往上走，需求量小競爭性大，那就業(yè)的壓力也就相當大。

    （三）家庭因素產生就業(yè)難，相當家長認為，孩子從幼兒園到大學，父母為了孩子的教育付出了很大心血，經濟支出不計其數，認為既然孩子受了高等教育，就應有出息，應該干一份體面工作，這樣心里才能平衡。對此可以理解，這樣帶來的就是“擇業(yè)”的問題。孩子選擇的職業(yè)必須經過父母同意。由此也引發(fā)就業(yè)難。

    二、客觀原因

    （一）我國的國情是人口多、底子薄我國是一個人口大國，農業(yè)人口占的比例相當大，文化水平不齊，地區(qū)經濟發(fā)展又不平衡，工業(yè)化水平不高。隨著改革的不斷深入，每年需就業(yè)的人數達2000萬（2010 年大學生630 萬，農村剩余勞動力轉移就業(yè)400 萬，城鎮(zhèn)人口和新增勞動力1000萬）。以我國每年經濟增長10%算，每一個經濟增長1%帶來80~100 萬個就業(yè)崗位，每年還有近1000 萬人失業(yè)。勞動力市場供大于求，帶來就業(yè)的壓力相對增大，造成大學畢業(yè)生就業(yè)難。

    （二）社會就業(yè)環(huán)境相對不公平造成就業(yè)難應該說，經過這些年的努力，我國正在建立一個相對公平的就業(yè)環(huán)境，如公務員凡進必考，國有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會公開、公平、公正擇優(yōu)錄取。但靠關系就業(yè)，灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實存在，特別是一些事業(yè)單位，壟斷企業(yè)，大型的效益好的國有企業(yè)，這一現(xiàn)象還相當嚴重，還有戶籍因素等等，這給一部分沒有“先天”資源的大學畢業(yè)生，造成不好的負面影響，也是造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要原因。

    （三）高校的教育、管理質量不過關，造成學生就業(yè)難近幾年由于大學擴招，大學、學院一起上，專業(yè)設置一哄而上。雖說解決了年輕人的上學問題，但是也給就業(yè)帶來了困難。我們國家用幾年的時間，完成從精英教育到大眾化教育這一個階段。大學的建設表現(xiàn)在學生數量的膨脹上，而真正的大學內涵建設一下子跟不上，教學、管理水平距大學的要求還有一定的距離，從而造成培養(yǎng)的學生質量不過關。這些學生雖有大學畢業(yè)生之名，但沒有大學畢業(yè)生之實。

    （四）國際金融危機影響國際金融危機帶來的直接原因就是出口減少，失業(yè)增加，本來就業(yè)就困難，由于美國次貸危機，引發(fā)全球經濟停滯，國際國內就業(yè)難上加難。

    為應對當前嚴峻的就業(yè)形勢，提高大學就業(yè)率，提出以下幾點粗淺建議：

    一、一切從實際出發(fā)

    一切從實際出發(fā)，實事求是，是馬克思主義的基本觀點，也是指導大學生就業(yè)的基本思想，每位大學生要從自己的家庭實際和自身實際出發(fā)，根據自己的具體情況作出職業(yè)選擇，能出國留學、考研繼續(xù)深造的就選這條路，能就業(yè)的就先就業(yè)，通過鍛煉提高自己的業(yè)務知識和實際工作能力，謀生是主要的。千萬不能攀比，要找出適合自己的發(fā)展方向，決不能跟風。

    二、更新就業(yè)觀念

    觀念是人對事物的看法和理解，它支配著人做出某種選擇，而在做出選擇的時候，觀念的支配認為這種選擇是正確的，但事實是否如此，就需要檢驗觀念，大學生在就業(yè)過程中，要增強和規(guī)范就業(yè)意識。合理角色定位。由于高等教育將實現(xiàn)從“精英教育”到“大眾教育”的轉變。因此在現(xiàn)代社會，知識只是個人適應社會、成為社會合格成員而必須掌握的基本勞動技能和生存技能。大學生不應該是有優(yōu)越感的特殊群體，而應該是就業(yè)勞動大軍中的普通一員。有了合理的自身角色定位，才能正視自己的身份，找到適合自己的位置。恰當職業(yè)評價。職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分。大學生要擺脫輕視體力勞動或服務性勞動傳統(tǒng)思想的影響。根據社會的需要，選擇適合自己的職業(yè)。最大限度地發(fā)揮才能。特別要摒棄計劃經濟時代“一步到位”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念。

    2009 年5 月2 日胡錦濤總書記同中國農業(yè)大學師生共迎五四青年節(jié)時希望同學們到基層一線去經受鍛煉、發(fā)揮才干�？倳�記語重心長地對學生們說，五四運動昭示的青年運動正確方向，就是在黨的領導下，走與工農群眾相結合、與中國革命實踐相結合的道路。對青年學生來說，基層一線是了解國情、增長本領的最好課堂，是磨煉意志、汲取力量的火熱熔爐，是施展才華、開拓創(chuàng)業(yè)的廣闊天地。希望同學們自覺到基層一線去發(fā)揮才干，到艱苦的環(huán)境里去經受鍛煉，到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)，切實走好邁向社會的第一步，開辟事業(yè)發(fā)展的新天地。

    三、社會關懷

    2008 年12 月5 日，胡錦濤到遼寧考察工作。關于就業(yè)問題他指出“越是在經濟困難時候，越要高度關注民生”就業(yè)是民生之本，這關系到千家萬戶。要實施更加積極的就業(yè)政策，全方位促進就業(yè)增長。希望各類就業(yè)服務機構急求職人員所急，解求職人員所難，努力幫助更多的求職人員特別是就業(yè)困難人員實現(xiàn)就業(yè)，為促進社會和諧穩(wěn)定作出應有的貢獻。“大學生就業(yè)難是不爭的事實，黨和政府積極想辦法尋出路，先后對就業(yè)問題開會發(fā)文件，各級政府成立了就業(yè)指導中心，現(xiàn)在社會上就業(yè)形式多樣化，公務員考試、行政事業(yè)單位招考、參軍、村官選拔等等，但是，面對就業(yè)大軍，只能起緩解作用，政府在這方面還要加大力度，提出不成熟對策：

    ①要對未就業(yè)的大學生，進行規(guī)范管理，從政治上關心他們的思想進步，可以將學生按歸屬地管理，成立黨支部，定期進行學習，及時了解黨和國家的大政方針，調動他們的積極性；

    ②從生活上制定切實可行的保護性政策，確保他們的生活有來源，不能因為未就業(yè)受到大的影響；

    ③給他們提供學習機會，根據個人在校所學的專業(yè)以及即將上崗專業(yè)進行有計劃的組織學習，為就業(yè)作充分準備；

    ④未就業(yè)大學生所屬地包括父、母單位可以采取更加靈活的就業(yè)方式，可以采用臨時聘用、合同制的錄用管理方式，包括過去行之有效的就業(yè)形式。大學生就業(yè)是關系到家庭、社會穩(wěn)定的大事，務必引起更高重視！只有這樣才能緩解就業(yè)問題。只有黨和政府全社會齊抓共管，大學生就業(yè)問題的解決是會出現(xiàn)新的局面。