高校教育法律法規(guī)復(fù)習資料:第八章

　　專業(yè)的劃分以一定的社會分工為前提，又與一定的學(xué)科基礎(chǔ)相對應(yīng)。專業(yè)設(shè)置與調(diào)整既要遵循現(xiàn)代科技發(fā)展的特點，又要依據(jù)一定的社會經(jīng)濟發(fā)展的階段特征。
　　專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括：1）遵循經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律2）適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要，致力于培養(yǎng)寬知識面的人才是專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的必然趨勢3）從實際出發(fā)隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)4）專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣，拓寬專業(yè)口徑，增強人才適應(yīng)性是當前專業(yè)改造的主要方向5）專業(yè)設(shè)置布局的合理性；6）適合學(xué)校的辦學(xué)條件。
　　我國專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的教訓(xùn)：⑴教育既為經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)，同時教育的發(fā)展又應(yīng)以經(jīng)濟發(fā)展為前提，特別是專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。⑵“條塊分割”的體制導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的盲目性，造成了某些專業(yè)的重復(fù)建設(shè)。⑶偏重數(shù)量發(fā)展，導(dǎo)致質(zhì)量下降。高校專業(yè)設(shè)置過細，造成有限資源的分散使用，影響重點專業(yè)、短線專業(yè)的建設(shè)，降低了規(guī)模效益。
　　市場經(jīng)濟體制下高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整：我國正在實現(xiàn)由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟發(fā)展對高教提出了新的要求，引起了高校的專業(yè)設(shè)置的新變化。
　　㈠市場經(jīng)濟條件下專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的基本要求⑴以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個人的需要為基本出發(fā)點，⑵適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的水平和趨勢，更新原有專業(yè)，積極扶植邊緣學(xué)科和新興學(xué)科的新興專業(yè)，⑶保持專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定性。
　�、媸袌鼋�(jīng)濟條件下高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的具體做法⑴拓寬專業(yè)面，變專才教育為通才教育，增強學(xué)生適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力，⑵改變專業(yè)培養(yǎng)方式，⑶規(guī)劃學(xué)校專業(yè)建設(shè)時，避免出現(xiàn)一哄而上，盲目追求大而全；缺乏社會需求預(yù)測，盲目擴大招生數(shù)量兩傾向。
　　21世紀人才素質(zhì)的基本要求包括：1）未來社會要求人才具有較高的人文精神和道德風貌2）具有優(yōu)化的知識和能力結(jié)構(gòu)3）具有現(xiàn)代意識4）具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。
　　合理、科學(xué)地確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)則的原則：⑴專業(yè)人才的培養(yǎng)目標要與國家的教育方針、高教的總體培養(yǎng)目標一致。⑵培養(yǎng)目標和規(guī)格要與社會對人才的現(xiàn)實需要相一致。⑶培養(yǎng)要求應(yīng)與個人的發(fā)展相一致，應(yīng)能體現(xiàn)出個體的差異性與基本規(guī)格要求的統(tǒng)一，體現(xiàn)質(zhì)量標準的相對同一性與個體發(fā)展的差異性的統(tǒng)一。⑷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的國際性，專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的確定，在充分考慮我國國情的前提下，盡可能與國際公認的要求接近。