高校教育法律法規(guī)復(fù)習(xí)資料:第十章

　　課程分類：⑴從分科型或綜合型的觀點(diǎn)看，分為學(xué)科并列課和核心課程；⑵從層次構(gòu)成上看，分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程；⑶從選課形式上看，分為必修課程、限選課程和選修課程；⑷據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授知識(shí)還是操作技能，分為理論型課程和實(shí)踐型課程。
　　課程體系：一個(gè)專業(yè)所設(shè)置課程的組合。課程體系的優(yōu)化：教學(xué)計(jì)劃是以其整體來(lái)體現(xiàn)教育目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的，故最優(yōu)化的課程體系就是從目標(biāo)出發(fā)調(diào)整各方面的比例，并以最后是否達(dá)到目標(biāo)要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
　　高校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃使按高校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件。教學(xué)計(jì)劃的組成：1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格2）課程設(shè)置3）主要教學(xué)活動(dòng)4）時(shí)間分配、5）學(xué)年編制（簡(jiǎn)稱校歷）。
　　教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的指導(dǎo)文件。從形式上看，教學(xué)大綱分為三部分：說(shuō)明、正文和附錄。教學(xué)大綱使學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，還是成績(jī)考核、教學(xué)檢查、課程評(píng)估的依據(jù)。
　　編制教學(xué)大綱的原則：1）要有明確的目的性2）前沿性3）思想性、4）啟迪性5）教學(xué)適用性。
　　教材也稱教科書，是教學(xué)的重要依據(jù)，是教學(xué)大綱的具體化。教材建設(shè)是課程建設(shè)的核心。課程設(shè)置和一系列教學(xué)環(huán)節(jié)是組成教學(xué)計(jì)劃的主體。
　　大學(xué)教材的特點(diǎn)：1）教材是從一般書籍中分化出阿里為教學(xué)服務(wù)的專用書籍，不僅為教師服務(wù)同時(shí)也為學(xué)生服務(wù)，要便于他們獨(dú)立鉆研。2）教材應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)科思想發(fā)展史，不但要反映科學(xué)知識(shí)與結(jié)論，還要反映知識(shí)獲得的過(guò)程3）
　　教材能夠反映與學(xué)科有關(guān)的，從生產(chǎn)與社會(huì)中提煉出來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，并能有創(chuàng)見性、針對(duì)性和科學(xué)性。4）具體、生動(dòng)、圖文并茂，配以精選精致的插圖、照片、圖表，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。5）統(tǒng)籌安排，綜合平衡。編寫者應(yīng)從全局出發(fā)，積極配合，以提高教材的總體質(zhì)量。
　　課程建設(shè)的意義：⑴建立各門課程的規(guī)范，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供了可靠保證。⑵從整體上認(rèn)識(shí)課程建設(shè)與其他工作的相互聯(lián)系，使各項(xiàng)工作在更高層次上優(yōu)化結(jié)合。⑶推動(dòng)教學(xué)管理制度化，為教學(xué)工作走上科學(xué)管理工作奠定基礎(chǔ)。⑷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，建立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)人員素質(zhì)、更新教育觀念的需要。
　　課程建設(shè)內(nèi)容包括：⑴課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革⑵課程教學(xué)設(shè)施（含試驗(yàn)設(shè)施）的建設(shè)⑶課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備⑷課程教學(xué)的組織與管理，即教學(xué)大綱、進(jìn)度表等教學(xué)文件的制定；講課、答疑、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的組織實(shí)施等。
　　課程建設(shè)的要求：1）教學(xué)大綱要富有特色2）教材要合適3）教學(xué)資料要完整4）教學(xué)手段要科學(xué)5）有一套有效的教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)效果6）擁有能夠滿足教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施。