高校教育法律法規(guī)復(fù)習(xí)資料:第九章

　　教學(xué)就其靜態(tài)結(jié)構(gòu)而言，是由教師、學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介構(gòu)成的系統(tǒng)。教學(xué)媒介包括教學(xué)方法和教學(xué)手段等。
　　教學(xué)是高校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。
　　教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的主要活動(dòng)。
　　大學(xué)教學(xué)過(guò)程的特殊屬性：它除了具有一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的共同屬性外，還具有特殊屬性。⑴教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程；⑵學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識(shí)的過(guò)程；⑶教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)、技能的傳遞過(guò)程，也是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的形成與發(fā)展的過(guò)程�？偨Y(jié)：教學(xué)過(guò)程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等構(gòu)成的，缺少哪一方面都無(wú)法構(gòu)成系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。這些方面彼此間相互聯(lián)系、相互制約。相互促進(jìn)，只有正確認(rèn)識(shí)和處理好這幾方面的關(guān)系，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本任務(wù)。
　　高校教學(xué)的任務(wù)：1）促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化2）促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，自學(xué)能力和科研能力是它的兩方面3）培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、社會(huì)主義道德和良好的個(gè)性品質(zhì)。
　　大學(xué)教學(xué)過(guò)程是大學(xué)生獨(dú)立性、自主性和探索性逐步增強(qiáng)的過(guò)程。
　　高校教學(xué)過(guò)程的中間過(guò)度性特征1）是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的一個(gè)階段，同時(shí)又是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)階段。是學(xué)校這一特定環(huán)境的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)入社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)過(guò)程的中間過(guò)渡階段。高校教學(xué)過(guò)程的中間過(guò)渡性：1）是由認(rèn)識(shí)主體——大學(xué)生的身心發(fā)展和社會(huì)化的過(guò)渡性所決定的；2）是由大學(xué)教學(xué)自身內(nèi)在價(jià)值和功能——培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才所決定的；3）還由大學(xué)教學(xué)的對(duì)象——教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化，即由人類(lèi)已探索的知識(shí)體系向探知人類(lèi)尚未認(rèn)識(shí)的未知領(lǐng)域過(guò)渡決定。
　　教學(xué)原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對(duì)教師和教學(xué)工作者提出的教學(xué)過(guò)程中必須遵守的基本要求。
　　教學(xué)原則指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的意義：教學(xué)原則作為教學(xué)規(guī)律的反映，具有客觀性，違背了教學(xué)規(guī)律，它就不能有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)原則表現(xiàn)出一個(gè)變化的過(guò)程，隨著科技發(fā)展水平的發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐也不斷變化，又會(huì)產(chǎn)生新的教學(xué)原則。故教學(xué)原則是教育規(guī)律和教學(xué)目的統(tǒng)一，又是現(xiàn)實(shí)和歷史的統(tǒng)一。
　　制定教學(xué)原則的主要依據(jù)
　　1）制定教學(xué)原則必須依據(jù)教學(xué)過(guò)程的規(guī)律2）教與學(xué)的相互促進(jìn)和相互制約決定了教學(xué)工作的任何要求必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這就決定了教學(xué)原則的指定還必須考慮大學(xué)生身心發(fā)展的特征。3）教學(xué)原則的確立必須與高等學(xué)校的基本任務(wù)相聯(lián)系，必須符合高等學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。
　　大學(xué)教學(xué)原則體系：是覆蓋教學(xué)過(guò)程的總原則，包括：⑴科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則，要求教師在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，傳播科學(xué)的思想和價(jià)值觀念。要求教師做到：1）不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平2）努力提高自己的思想水平3）充分認(rèn)識(shí)到自己的一言一行對(duì)學(xué)生的潛移默化的作用⑵傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。教師應(yīng)做到：1）在教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等全部認(rèn)識(shí)能力2）在教學(xué)中充分挖掘知識(shí)的智力因素，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力3）組織討論，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)能力的發(fā)展4）改變考試方法，考出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。⑶教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則。教師應(yīng)做到：前者是提高教學(xué)過(guò)程效率的保證，后者是學(xué)習(xí)成功的基本條件。教師應(yīng)做到：1）充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織。2）善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考3）激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)性和進(jìn)取心。⑷面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。教師應(yīng)做到：1）在教學(xué)制度上要提供更多的選修課，讓學(xué)生選擇。2）堅(jiān)決按照大綱的要求和大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。3）了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)各種途徑有針對(duì)性地幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和形成有個(gè)性特點(diǎn)的智力結(jié)構(gòu)4）利用選修課程開(kāi)拓學(xué)生的視野5）幫助學(xué)識(shí)上展示有困難的學(xué)生。⑸理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，把各種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，使實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)成為運(yùn)用和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)做到：1）充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要地位，根據(jù)本門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、試驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生參加必要的實(shí)踐活動(dòng)2）注意把各種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，是實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)成為運(yùn)用和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)，加深理解理論知識(shí)的重要途徑和有效方法，以期不斷提高教學(xué)質(zhì)量。