�。ㄒ唬┪钫勀繕�(biāo)在與個(gè)案建立關(guān)系，了解案主生活背景。

　　案主愿意且主動(dòng)說明自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及生活背景，案主曾多次表明不想讀書的想法，但家人均不同意。對(duì)于自己目前學(xué)習(xí)狀況，個(gè)案表示曾試圖調(diào)整睡眠時(shí)間，但發(fā)現(xiàn)無效。案主對(duì)于自己只要一上課就容易陷入昏睡的狀況也很想了解，表示愿意建立持續(xù)晤談關(guān)系，也希望上課睡覺的情形可以獲得改善。

　�。ǘ�）cl與身心科醫(yī)師（玉里醫(yī)院兒童身心科主任游舜杰醫(yī)師）進(jìn)行討論。

　　cl擔(dān)心案主上課持續(xù)昏睡德狀況與身心病癥有關(guān)，尋求醫(yī)師共同討論后續(xù)輔導(dǎo)策略。醫(yī)師表示除整日昏睡外，突發(fā)性的入睡也可能是種病癥，提議作心理評(píng)估，了解案主情況是否有「嗜睡癥」或其它可能。

　�。ㄈ�）與身心科醫(yī)師共同與案主進(jìn)行晤談，經(jīng)醫(yī)師評(píng)估，初步判斷案主上課睡覺情形應(yīng)不屬于「昏睡癥」，但依據(jù)案主歷經(jīng)父母離婚的重大變故，情感關(guān)系遭受挫折；長期缺乏學(xué)習(xí)所導(dǎo)致學(xué)習(xí)成就低落與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，可能影響案主自我預(yù)言。是否運(yùn)用藥物協(xié)助案主提振精神狀態(tài)可再進(jìn)行討論，但更重要是進(jìn)行持續(xù)晤談，并會(huì)同導(dǎo)師討論協(xié)助案主改善學(xué)習(xí)現(xiàn)況可行的方式。

　　五、分析與診斷

　　（一）存在主義治療法

　�。�1）假設(shè)與診斷

　　本學(xué)派指出缺乏人生意義而產(chǎn)生的人生問題有三，其中之一為：由存在的空虛現(xiàn)象引發(fā)的挫折，指一班人對(duì)生活感到無去而導(dǎo)致精神上的困惑與苦悶。案主所處現(xiàn)況就接近這種缺乏人生意義的狀態(tài)。因?qū)W習(xí)成就低落，引發(fā)挫折感，逐漸導(dǎo)致案主缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，覺得學(xué)習(xí)對(duì)自己毫無意義。

　�。�2）治療目標(biāo)

　　協(xié)助案主藉由給予生命的、從世上獲得的、及面對(duì)無法改變的命運(yùn)所采取的態(tài)度上，追尋人生的意義。

　　（二）焦點(diǎn)解決短期治療法

　�。�1）假設(shè)與診斷

　　雖然由導(dǎo)師轉(zhuǎn)介而來，但案主自己也有強(qiáng)烈改變動(dòng)機(jī)，希望能改善目前學(xué)習(xí)狀況。SFBT理論認(rèn)為案主就是自己問題的專家，只是缺乏表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；同時(shí)，諮商重點(diǎn)不在探就問題成因，而聚焦于改善目前狀況，諮商員主要協(xié)助案主藉由尋找「例外」及「成功經(jīng)驗(yàn)」重新發(fā)現(xiàn)自己的力量。

　　（2）治療目標(biāo)

　　治療目標(biāo)在協(xié)助案主減少上課睡覺的時(shí)間。藉由協(xié)助案主看見自己的例外與成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)執(zhí)行具體明確的家庭作業(yè)，改善案主目前學(xué)習(xí)情況。

　　六、輔導(dǎo)策略

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知方面擬采用SFBT治療法與案主建立具體治療目標(biāo)，協(xié)助案主藉找尋成功經(jīng)驗(yàn)與例外，給予自己新的評(píng)價(jià)。

　　（二）與案主討論對(duì)自己生命的態(tài)度，藉由協(xié)助案主意識(shí)生命責(zé)任的無可回避性建立案主對(duì)生存意義的探求，增進(jìn)其生命意義的建構(gòu)。

　�。ㄈ�）根��(jù)SFBT，與案主、導(dǎo)師討論并定出明確家庭作業(yè)，協(xié)助案主上課嗜睡狀況具體改善。