網(wǎng)校為了廣大學(xué)員能夠順利通過(guò)2011年心理咨詢師考試。特意整理了2011年心理咨詢師有關(guān)知識(shí)，希望可以幫助廣大學(xué)員有效的復(fù)習(xí)。

　　案例三

　　一般資料：女性，19歲，某高校大二學(xué)生，因害怕上課，無(wú)法正常學(xué)習(xí)前來(lái)咨詢。

　　案例介紹：求助者生長(zhǎng)在西北一普通工人家中，家境貧寒，從小就覺(jué)得自己不如別人，認(rèn)為自己長(zhǎng)得又黑又丑，感覺(jué)父母和他人都不太喜歡自己，因此不愿與他人交往，也沒(méi)什么知心朋友，把主要精力都放在了學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較好，如愿考上大學(xué)。在大學(xué)后，很不適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境和生活，更加覺(jué)得自己處處不如別人了。英語(yǔ)老師是一位年輕博士，非常有才華，是公認(rèn)的帥哥，求助者很喜歡上他的課，更喜歡他這個(gè)人。在大一學(xué)期末的一天上課時(shí)不知怎么就想到了，自己要是有這么一位男朋友該多么幸福��！正幻想著，旁邊的同學(xué)推她，原來(lái)是老師在提問(wèn)她。求助者認(rèn)為自己丑，從來(lái)沒(méi)有勇氣主動(dòng)提問(wèn)或回答過(guò)老師的提問(wèn)，現(xiàn)在正在走神，又與老師有關(guān)，老師提問(wèn)的問(wèn)題是什么都不知道，因此憋得滿臉通紅，十分緊張，雙手擅抖，大腦一片空白。老師見(jiàn)狀又問(wèn)了一遍。其實(shí)那個(gè)問(wèn)題不難，但由于緊張結(jié)結(jié)巴巴沒(méi)答上來(lái)。老師沒(méi)有明確批評(píng)，但求助者還是覺(jué)察到老師有些埋怨。從此，一上英語(yǔ)課就心慌、緊張，出汗，不敢抬頭，心里忐忑不安，總是在想千萬(wàn)別讓我回答問(wèn)題，根本聽(tīng)不進(jìn)講課的內(nèi)容，她在適逢學(xué)期末，總算把英語(yǔ)課熬了過(guò)去�？墒沁@學(xué)期還是不敢去上課，偶爾強(qiáng)迫自己去一次，便渾身冒汗，雙手擅抖，呼吸困難，不敢抬頭，完全不能聽(tīng)課。后來(lái)發(fā)展到上其他課也很緊張、不安，怕被老師提問(wèn)。現(xiàn)在只要人多的地方就不能去，只能呆在宿舍里。求助者為此非常痛苦，知道老師和別人其實(shí)不可怕，是自己心理上出問(wèn)題了，但就是改變不了自己的害怕。求助者害怕這樣下去會(huì)得精神病，迫切希望得到心理咨詢師的幫助。

　　心理咨詢師的了解與觀察：求助者父母均為下崗工人，家境貧寒。求助者學(xué)習(xí)很努力，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。其性格較為內(nèi)向、孤僻、自卑，情緒有些焦慮、緊張，以往無(wú)重大疾病史和家庭精神病史。求助者在咨詢過(guò)程中很少與心理咨詢師有目光接觸，頭幾乎一直低著。

　　多選：19、該求助者的情緒癥狀主要是（）。

　�。ˋ）焦慮

　�。˙）強(qiáng)迫

　�。–）恐怖

　　（D）抑郁

　　多選：20、該求助者行為癥狀不包括（）。

　　（A）強(qiáng)迫行為

　�。˙）回避行為

　�。–）自虐行為

　　（D）沖動(dòng)行為

　　多選：21、該求助者軀體方面的主要癥狀是（）。

　�。ˋ）心慌心悸

　　（B）渾身冒汗

　�。–）頭痛頭昏

　�。―）呼吸困難

　　單選：22、該求助者社會(huì)功能的受損程度可能是（）。

　　（A）沒(méi)有受損

　�。˙）輕度受損

　�。–）中度受損

　�。―）重度受損

　　單選：23、對(duì)該求助者的診斷最可能的是（）。

　�。ˋ）焦慮性神經(jīng)癥

　　（B）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥

　�。–）恐怖性神經(jīng)癥

　�。―）疑病性神經(jīng)癥

　　多選：24、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的原因是（）。

　�。ˋ）青年女性

　�。˙）沒(méi)有結(jié)交男友

　�。–）性格內(nèi)向

　　（D）自評(píng)又黑又丑

　　單選：25、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的最主要原因可能是（）。

　�。ˋ）性別因素

　　（B）性格因素

　�。–）婚戀因素

　�。―）認(rèn)知因素

　　單選：26、做鑒別診斷時(shí)心理咨詢師可以不考慮的診斷是（）。

　�。ˋ）驚恐障礙

　　（B）焦慮性神經(jīng)癥

　�。–）人格障礙

　�。―）恐怖性神經(jīng)癥