申論考試中，歸納概括類試題一般都會(huì)附有這樣的明確要求：“緊扣給定資料，全面，有條理”，或“內(nèi)容全面，觀點(diǎn)明確，條理清楚，語言準(zhǔn)確”。“全面、準(zhǔn)確、客觀、簡(jiǎn)潔”，這些無疑都是歸納概括類試題最明確、最基本的一些要求。但與此同時(shí)，還有一項(xiàng)更為根本的要求，卻往往因?yàn)樗��?ldquo;低調(diào)”，而很容易在作答中被忽略掉，這就是——歸納概括的高度。

　　之所以說高度是歸納概括類試題的一項(xiàng)根本要求，其依據(jù)來源于“歸納概括”的本質(zhì)。簡(jiǎn)單說來，“歸納概括”就是要提煉出若干事物的共同特質(zhì)，而后再用凝練準(zhǔn)確的文字將其表達(dá)出來的過程。從思維的角度說，就是從特殊到一般、從較小范圍的認(rèn)識(shí)上升到較大范圍的認(rèn)識(shí)、從較低層次的認(rèn)識(shí)上升到較高層次的認(rèn)識(shí)的過程。而這個(gè)上升的過程，則正體現(xiàn)出了高度所在。另外，說它“低調(diào)”，是因?yàn)榫皖}面要求來說，它僅僅是通過題目中“請(qǐng)概述”、“請(qǐng)概括”這樣的文字暗示和傳達(dá)出來的，沒有其它要求那般的明確、直白。為了更好地理解這一要求，中公教育專家結(jié)合歷年真題來詳細(xì)說明其中精髓。

　　通向高度的途徑一：深入腠里，揭示實(shí)質(zhì)

　　【2010·國(guó)家市以下·第一題】《渤海碧海行動(dòng)計(jì)劃》近期目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)有多方面的原因。請(qǐng)依據(jù)“給定資料1”分別進(jìn)行概括。

　　要求：準(zhǔn)確、全面。不超過200字。

　　通過閱讀分析，材料1中“渤海沿岸有分屬在三省一市的13個(gè)城市，漁、鹽、農(nóng)、航運(yùn)、石油、旅游、工業(yè)等眾多行業(yè)在渤海進(jìn)行經(jīng)濟(jì)開發(fā)活動(dòng)，海洋、環(huán)保、農(nóng)業(yè)、交通等政府管理的不管治理，管治理的管不了排污”顯然可歸為《渤海碧海行動(dòng)計(jì)劃》近期目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的一條誘因。來看以下兩種不同的說法：

　　A：海洋、環(huán)保、農(nóng)業(yè)、交通等政府管理的不管治理，管治理的管不了排污。

　　B：各管理部門職能條塊分割，缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)制，難以形成合力。

　　同樣是概括材料中的同一條信息，雖然兩者都表達(dá)出了相近的意思，但二者的高度卻是截然不同的。顯然，A說法過于具體，其概括能力還停留在復(fù)述階段，語言缺少必要的提煉和加工，未能把問題的本質(zhì)挖掘出來；B說法相對(duì)于前者，則發(fā)生了質(zhì)的飛躍。把“職能分割”、“缺少協(xié)調(diào)機(jī)制”這類深層的問題都一一剖析了出來，彰顯了答題者深刻的理性思維和高度的概括能力。如果說A說法是“站在平地上”的話，那么B說法就如同“站在巨人的肩膀上”了。B說法高就高在其對(duì)問題本質(zhì)的把握上，從體制機(jī)制的深度將問題連根拔起，對(duì)深度的挖掘正是這一招的關(guān)鍵所在。

　　通向高度的途徑二：提升層次，拔高結(jié)論

　　【2008·吉林·第一題】根據(jù)給定資料反映的我國(guó)城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老情況，對(duì)我國(guó)城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老問題現(xiàn)狀進(jìn)行概括。

　　要求：全面、有條理、有層次，字?jǐn)?shù)不超過300字。

　　“第三，全國(guó)各地根據(jù)具體情況進(jìn)行了一些諸如居家養(yǎng)老、敬老院等養(yǎng)老服務(wù)，但是由于種種原因?qū)е路��?wù)設(shè)施不達(dá)標(biāo)，服務(wù)內(nèi)容單一，服務(wù)質(zhì)量差等問題，造成老年人生活不如意”，這是某考生答案中的一條。

　　由分析可知，這條概括出自材料5中“但是這位老人也表示了些許遺憾：‘我們這的居家養(yǎng)老是由社區(qū)組織的，內(nèi)容比較單一，也就是洗洗衣服，打掃一下衛(wèi)生，陪著買買菜，還有一些緊急呼叫之類。由于我們社區(qū)資金有限，經(jīng)常出現(xiàn)協(xié)調(diào)得不好的情況，服務(wù)不是很到位。’”

　　乍一看來，作答準(zhǔn)確概括出了材料所涉內(nèi)容，似乎無可厚非。但是在看過下面這個(gè)答案后，相信優(yōu)劣高下就一目了然了。

　　“三是社會(huì)養(yǎng)老發(fā)展水平總體不高。一些諸如居家養(yǎng)老、敬老院等養(yǎng)老服務(wù)仍存在設(shè)施不達(dá)標(biāo)、管理混亂、服務(wù)質(zhì)量差等問題，無法適應(yīng)人口老齡化形勢(shì)的要求。”

　　“社會(huì)養(yǎng)老發(fā)展水平總體不高”，這一句總括性的語言可謂是點(diǎn)睛之筆，一語道破天機(jī)，簡(jiǎn)明直截地勾勒出了我國(guó)城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老問題現(xiàn)狀的一個(gè)方面，使讀者在短時(shí)間內(nèi)即能對(duì)養(yǎng)老問題有了一個(gè)整體的、直觀的定位。隨后再點(diǎn)綴上一些較為具體的表現(xiàn)，使答案得到了進(jìn)一步的充實(shí)和完善。這招的高處就在于跳出了叢山峻嶺中，識(shí)得了廬山真面目。也即把層次由一些瑣碎的表象提升到了我國(guó)養(yǎng)老事業(yè)的全局，結(jié)論定的高，且定的準(zhǔn)。

　　經(jīng)過以上實(shí)例的分析，相信大家對(duì)“高度”這一概念已有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。所謂冰凍三尺，非一日之寒。若想概括的有高度，缺少深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，缺少對(duì)社會(huì)生活敏銳的洞察力，缺少必要的總結(jié)歸納訓(xùn)練，是很難達(dá)到那種深入淺出的境界的。所以，在備考復(fù)習(xí)的過程中，中公教育專家提醒大家要盡量多讀一些評(píng)析時(shí)政熱點(diǎn)的文章和書籍，看看他人是怎么看待問題、分析問題，并提出自己深刻見解的。此外，在日常的練習(xí)中，也應(yīng)有意注重這方面的訓(xùn)練，不斷總結(jié)剖析問題本質(zhì)的方法，積累高度概括的經(jīng)驗(yàn)。

　　讀過書、會(huì)讀書，才有高度；深思考、善提煉，才有高度。公務(wù)員考試歸根結(jié)底還是工作能力的考查，能不能站在國(guó)家和政府的高度去思考、分析和解決問題，也許正是這類試題所測(cè)查的初衷所在。站得高，才能望得遠(yuǎn)！愿此文能達(dá)到拋磚引玉之目的，以助各位考生在實(shí)戰(zhàn)中“目窮千里外，更上一層樓”！