適齡兒童面臨上學(xué)問(wèn)題，很多家長(zhǎng)為了孩子上好學(xué)校，出現(xiàn)給學(xué)校提供贊助費(fèi)等現(xiàn)象，你怎么看？
　　【參考答案】
　　古有“孟母三遷”，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)為了讓孩子到更好的學(xué)校就讀，不惜交高昂的借讀費(fèi)。在擇校熱的背后，有家庭和社會(huì)教育觀念、成才標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，而最為根本的原因在于義務(wù)教育資源配置的不均衡。毋庸諱言，在目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間還存在不小的差距，在一些地方，這種差距不是在縮小，而是在擴(kuò)大。這種狀況很大程度上是由于多年來(lái)采取的“效率優(yōu)先”的教育資源配置模式造成的。
　　我們從三個(gè)角度來(lái)分析一下原因：
　　其一，家長(zhǎng)的角度：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，父母和孩子對(duì)高質(zhì)量教育需求增長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都希望子女通過(guò)接受高質(zhì)量的教育，日后能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的境地。
　　其二，社會(huì)的角度：優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育與高中后教育的供給規(guī)模和發(fā)展，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾的需求，義務(wù)教育階段學(xué)校之間的辦學(xué)條件和水平差距過(guò)大，家長(zhǎng)對(duì)子女接受教育的期望值普遍提高，且對(duì)一些學(xué)校還不滿意、不信任，致使家長(zhǎng)把視點(diǎn)放在辦學(xué)條件好、辦學(xué)水平高的學(xué)校，另外，在辦學(xué)機(jī)制上，由于國(guó)家從師資到生源，都向重點(diǎn)學(xué)校傾斜，致使重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校的中考、高考升學(xué)率和辦學(xué)條件差距明顯拉大。這種由師資和生源導(dǎo)致的不平衡，是“擇校”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的另一個(gè)因素。
　　其三，學(xué)校的角度：目前有的城區(qū)中學(xué)辦學(xué)條件和水平差距過(guò)大，而政府教育投入不足，一些中學(xué)希望收取“擇校”費(fèi)來(lái)補(bǔ)充辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，這也是“擇校”經(jīng)久不衰的一個(gè)原因。
　　我認(rèn)為，解決為學(xué)校提供贊助費(fèi)的方法和途徑包括：
　　第一，如果說(shuō)均衡化發(fā)展，以硬件設(shè)施為標(biāo)準(zhǔn)，可以通過(guò)政府加大教育投入來(lái)實(shí)現(xiàn)，縮小辦學(xué)條件的差異來(lái)實(shí)現(xiàn)。而學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展就是教育觀念的更新、辦學(xué)體制的創(chuàng)新、管理機(jī)制的激活、用人分配制度的改革、師資隊(duì)伍的建設(shè)、辦學(xué)效益和教育質(zhì)量的提高，是隨著整體人員素質(zhì)的提高、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和精神文明的進(jìn)步而變化的。現(xiàn)在一定要走內(nèi)涵發(fā)展之路，薄弱學(xué)校是堅(jiān)持兩個(gè)達(dá)標(biāo)一起建，兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一起抓，尤其要開(kāi)展軟件達(dá)標(biāo)工程的建設(shè)。在兩支隊(duì)伍建設(shè)方面要采取“扶貧”政策，校長(zhǎng)要輪崗到農(nóng)村學(xué)校去管理，骨干教師要到農(nóng)村學(xué)校去支教，以城區(qū)先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)方法帶動(dòng)教育的均衡化發(fā)展。
　　第二，要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)校本課程的資源，挖掘校本培訓(xùn)的潛力，探索校本研究的課題，通過(guò)以校為本的創(chuàng)造性勞動(dòng)，不斷豐富和積淀學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)資源和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成校本發(fā)展的教育觀、管理觀、人才觀和價(jià)值觀，使學(xué)校走出教育只為“應(yīng)試”服務(wù)的誤區(qū)，發(fā)展每一所學(xué)校各自的個(gè)性特色，使教育特色豐富多彩。
　　第三，辦學(xué)的動(dòng)力在于教育機(jī)制的創(chuàng)新。教育行政部門要切實(shí)改變當(dāng)前的教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法，不以升學(xué)率的高低來(lái)衡量學(xué)校教育改革的成功與否，盡快形成發(fā)展性的教育評(píng)價(jià)指標(biāo)。充分兼顧學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)，側(cè)重于學(xué)校的發(fā)展速度和質(zhì)量的上升幅度。
　　第四、在優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的情況下，政治均衡的行政手段就是我們協(xié)調(diào)各種矛盾的一個(gè)基本機(jī)制。在法律法規(guī)不全的情況下，通過(guò)制定政策來(lái)導(dǎo)向、規(guī)范辦學(xué)的行為和擇校秩序，政策的制定要敢于面對(duì)敏感的問(wèn)題，不要回避。政策制定要體現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校的根本利益。政策導(dǎo)向有它的靈活性和及時(shí)性，可以通過(guò)行政手段來(lái)規(guī)范辦學(xué)行為和擇校秩序。
　　總之，我相信在各方努力下，擇校收費(fèi)，教育公平問(wèn)題會(huì)得到圓滿解決。