“如果我們都認(rèn)為，創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力在管理學(xué)院思考未來管理教育的過程中，是最為重要的兩個(gè)關(guān)鍵詞的話，那么這兩點(diǎn)恰恰是國內(nèi)商學(xué)院面對(duì)的最大挑戰(zhàn)！”今天在清華大學(xué)舉行的2010清華管理全球論壇上，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長錢穎一教授指出，我國的管理教育不能僅僅停留在“傳授知識(shí)”層面，雖然知識(shí)傳授一直以來都是國內(nèi)商學(xué)院教育最為擅長的。

　　眼下，越來越迅猛的全球化進(jìn)程與由此帶來的社會(huì)變化速度，正讓世界頂級(jí)商學(xué)院的“掌門人”們不得不重新審視管理教育。斯坦福大學(xué)商學(xué)院院長加思·塞隆納在論壇上直言，自己最擔(dān)心的就是，商業(yè)環(huán)境變化太快，而商學(xué)院的結(jié)構(gòu)變化太慢，無法趕上變化速度。“全球一體化、技術(shù)變革、金融創(chuàng)新、全球供應(yīng)鏈變化，管理企業(yè)自身都在發(fā)生著急速變幻。我們根本無法預(yù)計(jì)5年、10年后對(duì)管理人才的具體要求，就像我們現(xiàn)在不能預(yù)計(jì)畢業(yè)生未來將會(huì)去工作的場所的現(xiàn)實(shí)環(huán)境一樣——管理教育的學(xué)生急需領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力，才能對(duì)動(dòng)態(tài)的世界變化作出迅速反應(yīng)！”

　　“對(duì)中國的管理學(xué)院與商學(xué)院而言，將面對(duì)比哈佛、麻省理工、斯坦福等世界級(jí)商學(xué)院更大的挑戰(zhàn)！”錢穎一教授說，中國的管理教育雖然起步較晚，但發(fā)展非常迅速。從1991年最初的91名學(xué)生，到如今每年3萬多名學(xué)生，國內(nèi)的管理學(xué)院與商學(xué)院向世界頂級(jí)學(xué)府借鑒、學(xué)習(xí)了大量內(nèi)容。“但在此過程中，我們對(duì)管理教育的理解，仍舊局限于過去的傳統(tǒng)觀念——知識(shí)傳授。無論是國內(nèi)的教師還是學(xué)生，在傳授知識(shí)與學(xué)習(xí)知識(shí)方面，始終學(xué)得既快速又到位，但這并不是優(yōu)勢。”

　　在錢穎一教授看來，頂級(jí)商學(xué)院都在擔(dān)心無法跟上變化節(jié)奏，如果國內(nèi)管理教育還僅僅停留在“傳授知識(shí)”層面，只是教會(huì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，最終只能跟在這些國外同行身后亦步亦趨。“要知道，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，不在于從書本上讀到了多少東西，而創(chuàng)新能力則取決于好奇心，取決于運(yùn)用不同的方式、做出不同的嘗試。但我們更重視知識(shí)傳授的教育傳統(tǒng)，卻恰恰不鼓勵(lì)這樣的行為方式。有時(shí)甚至?xí)�加以約束，更別提用一系列方法促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而創(chuàng)造力對(duì)世界的改變，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)到知識(shí)、然后去應(yīng)用。”

　　錢穎一教授指出，由于對(duì)教育的理解比較狹隘，領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在目前國內(nèi)的管理教育中還很缺乏，這是國內(nèi)管理教育發(fā)展的瓶頸。應(yīng)對(duì)未來“不變的就是變”的社會(huì)，如何創(chuàng)造一種良好的環(huán)境與氛圍，使學(xué)生不局限于書本，并發(fā)揮其想象力，大膽試驗(yàn)做出不同于別人的努力，將是國內(nèi)管理教育面對(duì)的更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。